《题临安邸》古诗三首PPT课件.ppt

人教版语文五年级上册《古诗三首》之二 题临安邸 林升 古人表达爱国情感的方式多种多样，上节课我们学习了陆游的《示儿》，感受了诗人直接表达的方式。这节课，我们看看林升是怎样表达爱国情感的。 名言::苏霍姆林斯基说过，“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动 感情的脑力劳动带来疲劳。” 创作背景：此诗当时写在南宋皇都临安的一家旅舍墙壁上，是一首古代 “墙头诗” 。通过描写乐景表哀情，以讽刺的语言，不漏声色地揭露了“游人们”的反动本质，表现诗人的愤激之情。 南宋诗人 浙江平阳人 ， 生平不详 林升 名言::播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷 杭州：自秦朝设县治以来已有2200多年的历史，曾是吴越国和南宋的都城，是中国八大古都之一。因风景秀丽，素有“人间天堂”的美誉。 临安是南宋王朝的都城。位于今浙江省杭州市。 名言::“原则”是“偏见”的另一个名称。 学习目标 1 会认写熏、杭等生字词。 2 朗读背诵并理解诗意。 3 体会诗人的爱国情感。 名言::真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。 学习目录 初读理解 深入赏析 结构主旨 思考练习 名言::教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文 初读理解 名言::当你拼命想完成一件事的时候，你就不再是别人的对手，或者说得更确切一些，别人就不再是你的对手了，不管是谁，只要下了这个决心，他就会立刻觉得增添了无穷的力量，而他的视野也随之开阔了. 山外/青山/楼外/楼， 西湖/歌舞/几时/休？ 暖风/熏得/游人/醉， 直把/杭州/作/汴州。 题临安邸 初读古诗 宋 林升 1.大声朗读诗句。 2.根据节奏，带着感情小声朗读诗句。 3.在读的过程中根据注释解决生字词。 名言::人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士 理解诗意 译文：西湖四周青山绵延楼阁望不见头，湖面游船上的歌舞几时才能停休？ 西湖 杭州的著名风景区。 几时休 什么时候休止。 山外青山楼外楼 西湖歌舞几时休 名言::知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫 理解诗意 译文：温暖馥郁的香风把人吹得醉醺醺的，简直是把杭州当成了那汴州。 直 简直。 汴州 即汴京，今河南开封市。 暖风熏得游人醉 直把杭州作汴州 熏 吹，用于温暖馥郁的风。 名言::敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集·劝学》 深入赏析 名言::俄国教育家乌申斯基说：“注意是一座门，凡是外界人心灵的东西都要通过它。” 深入赏析 山外青山楼外楼 诗人抓住临安城的特征——重重叠叠的青山，鳞次栉比的楼台。这样首先描写了祖国大好山河，起伏连绵的青山，楼阁接着一个，这是多么美好的自然。从诗歌创作来说，诗人描写山河的美好，表现出的是一种乐景。 名言::好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知 深入赏析 西湖歌舞几时休 诗人面对国家的现实处境，触景伤情。这样美好的大好山河，却被金人占有。诗句中一个“休”字，不但暗示了诗人对现实社会处境的心痛，更为重要的是表现出诗人对当政者一味“休”战言和、不思收复中原失地、只求苟且偏安、一味纵情声色、寻欢作乐的愤慨之情。 名言::如果你渴望得到某样东西，你得让它自由，如果它回到你身边，它就是属于你的，如果它不会回来， 你就从未拥有过它. 深入赏析 西湖歌舞几时休 诗人此时是多么希望这样的歌舞快“休”了。这里，诗人运用反问手法，不但强化了自己的对这些当政者不思收复失地的愤激之情，也更加表现出诗人对国家命运的担忧而产生的忧伤之感。 名言::师范为教育之母。——张謇 深入赏析 暖风熏得游人醉 “游人”指那些忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南宋统治阶级。诗人面对这不停的歌舞，看着这些“游人们”陶醉其中，不由得表现出自己的感慨之情。其中，“暖风”一语双关，在诗歌中，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。在诗人看在，正是这股“暖风”把“游人”的头脑吹得如醉如迷，忘记了自己的国家正处于危难之中。 名言::叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”“所谓教师的主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知。非谓教师滔滔讲说，学生默默聆受。” 深入赏析 暖风熏得游人醉 “熏”“醉”两字用得很精妙。首先，一个“熏”字，暗示了那些歌舞场面的庞大与热闹，为“游人们”营造了靡靡之音的氛围。接着一个“醉”字，承接上一个“熏”字，把那些纵情声色的“游人们”的精神状态刻画得惟