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第二节 探索生命的方法 七年级上册第二章第二节 在多姿多彩的生物世界里，在我们的生活中，我们会发现许多有关生物的问题。例如，树叶为什么是绿色的，鱼儿为什么能在水中游泳，为什么鲜美的肉汤放置久了会变酸…… 名言::真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。 科学探究是科学家研究生命科学常用的方法！ 名言::知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培 自学成才 ①科学探究是我们什么的重要途径之一？ ②通常科学探究包括哪几个步骤？ ③验证假设的方法是什么？ ④用你自己的常识能否回答蛆是怎样产生的？ 名言::儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦 科学探究的一般方法 1、提出问题： 生活和生产中有很多令人迷惑不解的问题,善于发现问题、提出问题，是进行科学探究的第一步。 名言::鞭管之下，有贤士乎？——方孝孺 生活中的现象：碗里腐烂的肉出现了蛆 蛆是从哪里来的？ 名言::教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源 2、作出假设： 假设是对问题的一种可能的解释。是根据自己已有的知识和生活经验对问题答案作出的解答。假设未必与事实相符，但也不是毫无根据的猜想。 名言::苏霍姆林斯基说：“一个人到学校上学，不只是为了取得一份知识的行囊，而主要应该是获得多方面的学习能力，学会思考。“真正的学校乃是一个积极思考的王国。” 请你作出假设 假设蛆是由腐烂的肉变出来的或者蛆是由苍蝇产生的…… 名言::我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。——蔡元培 3、实验 实验是验证假设的基本途径。 制定计划 实施计划（包括实验、观察、调查及收集证据等）方面。 所有的实验都有变量，科学探究常常要进行对照实验，控制实验变量(水、光、温度、时间、体积等均可以成为实验变量）。 实验变量一般只有一个。 实验组和对照组除变量外其他条件都一样。 名言::教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文 讨论实验方案 想一想：应该怎样实施呢? 1、取两只大小一样的碗 2、分别放入两块大小相同的肉 3、将一只碗上盖上纱布，另一只碗不盖纱布 4、将这两个碗放在同一得地方（温度相同） 5、过一段时间观察 名言::如果你渴望得到某样东西，你得让它自由，如果它回到你身边，它就是属于你的，如果它不会回来， 你就从未拥有过它. 实施实验方案，记录实验结果 用纱布覆盖的碗中，肉腐烂了，但没有蛆；而没有用纱布覆盖的碗中肉腐烂了，还生有蛆。 名言::芝兰生于幽林，不以无人而不芳；君子修道立德，不为穷困而改节。 4、得出结论： 分析现象、处理数据，得出结论。 蛆不是由腐烂的肉变出来的 名言::当你长大时，你会发现你有两只手，一只用来帮助自己，一只用来帮助别人。 根据“蛆是从哪儿来的”的探究实例，请你能总结出科学探究的一般方法： 名言::苏霍姆林斯基说：“一个人到学校上学，不只是为了取得一份知识的行囊，而主要应该是获得多方面的学习能力，学会思考。“真正的学校乃是一个积极思考的王国。” 提出问题 作出假设 实 验 得出结论 对生活和生产中发现的令人迷惑不解的现象提出问题。 假设是对问题的一种可能的解释。 是验证假设的基本途径。 分析现象、处理数据，得出结论。 单一变量 对照实验 名言::在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯 探究 背景知识：蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。它的身体由许多体节构成，体表湿润并且有许多粗糙的刚毛。蚯蚓依靠肌肉和刚毛运动。 探究 名言::只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基 设计实验方案时应考虑的问题 1、实验时所用蚯蚓的条数 2、蚯蚓的大小，生命力的强弱要大体一致 3、在实验过程中，要不断用棉花蘸水擦拭蚯蚓的体表 4、如果蚯蚓爬行的路线不是一条直线，如何测量 5、如何测量蚯蚓在单位时间内爬行的距离 6、粗糙的物体表面可选用纸板，光滑的物体表面可选用玻璃板 名言::懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔 探究指导 1、 观察蚯蚓的形态结构。 在实验过程中，手指分别抚摸了蚯蚓的哪些部位？它们有什么不同？ 名言::苏霍姆林斯基说：“一个人到学校上学，不只是为了取得一份知识的行囊，而主要应该是获得多方面的学习能力，学会思考。“真正的学校乃是一个积极思考的