《我们怎样听到声音》各种各样的声音PPT课件3.ppt

* 我们是怎样听到声音的 看哪个同学表现最好！ 我能认真听老师的讲解、同学的发言。 （ ） 我能积极参加小组讨论。 （ ） 我能大胆发言，敢于说出自己的见解。 （ ） 我能保证课堂秩序。 （ ） 名言::精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗 1.声音是怎样产生的？ 　　声音是由物体振动产生的。 名言::为了自己想过的生活，勇于放弃一些东西。这个世界没有公正之处，你也永远得不到两全之法。若要自由，就得牺牲安全。若要闲散，就不能获得别人评价中的成就。若要愉悦，就无需计较身边人给予的态度。若要前行，就得离开你现在停留的地方。 2.声音是怎样传播的? 　　声音是通过气体、固体、液体向四周传播的。 名言::一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家 对于声音你还想知道些什么？ 名言::懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔 小游戏 游戏规则： 请两个同学来到讲台上，面朝黑板、闭上眼睛；其他同学不准发出声音。老师让一名同学说一句完整的话、唱一句歌或背一首诗，让台上同学猜猜，说话的同学是男同学还是女同学？坐在哪个位置，左边还是右边？你能猜出他是谁吗？ 记得要闭上眼睛哟！ 名言::得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯 耳朵的构造是怎样的呢？ 了解？ 互相观察 以小组为单位，猜一猜，画一画耳朵的结构。 名言::很多时候我们放弃，以为不过是一段感情，到了最后，才知道，原来那是一生。 声音 耳朵的结构： 名言::很多时候我们放弃，以为不过是一段感情，到了最后，才知道，原来那是一生。 规则： 找四个同学用老师做的这个工具，把小口放在耳朵上，大口朝外，听老师放一段音乐，听一听是放上工具声音更大更清晰，还是拿下工具来声音更大更清晰？其他同学感兴趣的也可以做个这样的工具听一听或者把手放在耳后，手掌围住耳朵，把手掌向后打开或把手掌围住耳朵，留一个小洞来听一听。 小实验 名言::儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦 声音 耳朵的结构： 名言::鞭管之下，有贤士乎？——方孝孺 耳廓 外耳道 鼓膜 听小骨 耳蜗 听神经 声音 名言::发明千千万，起点是一问。——陶行知 下面我请大家听两段声音，看看你更喜欢哪一个？ 名言::钉子有两个长处：一个是“挤”劲，一个是“钻”劲。我们在学习上，也要提倡这种“钉子”精神，善于挤和钻。 什么是噪声？ 说说你对噪声的理解。 噪声即噪音。是一类引起人烦躁、或音量过强而危害人体健康的声音。通常是指那些难听的，令人厌烦的声音。噪音污染主要来源于交通运输、车辆鸣笛、工业噪音、建筑施工、社会噪音如音乐厅、高音喇叭、早市和人的大声说话等。噪音能损害听力；噪声能诱发多种疾病影响人的神经系统, 导致心血管系统疾病，也可导致消化系统功能紊乱；噪声干扰人们的正常生活和工作，影响睡眠, 造成疲倦。 名言::提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦 噪声的防治 在发声物体处减弱　即使用吸音材料，尽量减小物体的振动。如：改造噪声大的机器或换用噪声小的机器，在内燃机排气管上加消声器。 在传播过程中减弱　即想办法分散和吸收传来的噪声。如：在噪音直线传播过程中，增加障碍物。 在人耳处减弱　对某些噪声来源我们无法从根本上减弱，只好从自身想办法来解决。为了自己能够正常工作、学习和休息，当噪声不可避免时，可配戴耳朵保护器，如耳套、耳塞或在耳孔中塞一小团棉花等。 名言::只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基 听觉保护常识 洗头及游泳时，避免污水进入耳内，引起耳朵发炎。 异物进入耳道时，切勿自行掏挖，以免弄伤耳膜，应尽快求医。 避免长时间收听耳筒收音机或录音机，音量亦应调较至中度或以下。 在噪音环境中，要用手掩着耳朵或戴上护耳用具。 在医生指导下，才可服用药物，因为过量服用某些药物可能会导致耳鸣或失听。 当发觉耳部不适时，例如痛楚或流脓，应尽快找医生诊治。 名言::在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯 对于我们是怎样听到声音的，你还有什么想知道、想继续研究什么问题？ 通过本节课对声音的研究，你对我们是怎样听到声音的有了哪些新的认识？ 名言::俄国教育家乌申