说课获奖课件平行四边形及其性质一.pdfVIP

说 课 背景 教学 流 分析 目标 程 设计 教学 评价 设计 课堂 结构 设计 教学 教学 过程 设计 设计 学 习 任 背景分析 务 分 • 析 平行四边形性质是在学习了平行线和全 等三角形， 对称 编排的，是平行线 和三角形知识的应用和深化。通过探究平行 四边形的定义和性质的过程中，渗透学生类 比，分类，数形结合的思想，培养学生发现 问题并解决问题的能力。同是在利用性质解 决实际问题的过程中，进一步让学生感受数 学源于生活，又服务于生活。 掌握平行四边形的概念及性质 首先 引导学生分组交 流，学会用类比的方法，归纳 出平行四边形的概念，接着让 学生动手操作，从直观上得到 性质，最后引导学生利用已有 知识推理论证。 学 生 背景分析 情 况 • 首先是学生心理特征，八年级学生具有好奇、 分 好动、好表现的特点。我们的课堂教学就要创 析 设生动的数学情景，抓住学生的好奇心，通过 学生动手操作，进一步调动学生的求知欲。 • 其次是学生的知识特征，本班学生动手能力 强，合作交流能力融洽，但在归纳概念和性质 时不够严密，而且推理能力和语言表达上都比 较薄弱。因此教学过程中，要步步引导，处处 设疑，让学生主动交流，并通过 的指导归 纳，形成概念和定理。 探究平行四边形的性质 充分调动学生的自主学习，以 及利用多 展示图形的变换， 并进行推理论证。使学生由直 观的视觉认识提升为感性认识， 最后上升为理性认识。 教学目标设计 根据以上分析，本节课的教学目标可以从以下四个 方面来确定： ①知识与技能目标： 理解平行四边形的概念，探究平行四边形 的性质。 根据平行四边形的性质解决的实际问题。 ②数学思考： 根据平行四边形的性质进行简单的计算 ，培养学生的推理能力和逻辑思维能力。 教学目标设计 ③解决问题： 通过学生的数学体验得出性质的过程，进 一步提高学生应用已有知识解决数学问题的 能力。 ④ 与态度目标： 在探究平行四边形性质的过程中培养独立 思考的习惯，在数学学习活动中获得成功的 体验。通过平行四边形性质的应用，进一步 认识数学与生活的密切联系。 课堂结构设计 创设情境、