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形成性评价在高中英语听力教学中的应用研究 摘 要 教育评价是衡量教师教学和学生学业成果的重要标准之一。教学中使用有效的评 价策略对学生的学习和教师的教学会产生积极影响。形成性评价因其评价的形式、评价 的内容和评价的方法多样化，能够对终结性评价形成有效的补充，因此被应用于英语教 学。随着 《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订）(教育部，2020)的实施， 要求建立基于学科核心素养的教学评价体系，基于学科核心素养的教学评价应以形成性 评价为主并辅以终结性评价。 听力技能作为语言学习的重要技能之一，是积累语言、模仿语言、输出语言的基 础，在英语学习过程中扮演者重要的角色。然而，关于形成性评价的理论和实践的相关 研究主要集中在初高中的写作、阅读课堂，以及大学的听力课堂。因此，作者将形成性 评价机制引入到高中英语听力教学。 本研究尝试将形成性评价应用于高中英语听力教学中，通过教学实验来探讨以下 几个问题：（1）形成性评价的应用对高中生的听力学习兴趣和态度有什么影响？ （2） 形成性评价的应用对高中生英语听力学习策略有什么影响？ （3）形成性评价的应用对 学生的听力成绩有什么影响？ 本研究对榆林市定边县某高中高二7班和8班102名学生实施了16周的教学实验。 目的是验证形成性评价应用于高中英语听力教学的有效性。在实验过程中，在实验班运 用形成性评价，控制班仍采用终结性评价。实验结束后，对实验班进行了问卷调查和访 谈，对两个班进行了英语听力测试，之后对实验中所使用的问卷调查、访谈、档案袋等 收集的材料进行了分析讨论。 研究结果表明: （1）通过分析前后测问卷和访谈结果，结合学生的课堂表现,可 以发现形成性评价增强了学生的英语听力学习兴趣，改善了他们的学习态度；（2）形成 性评价有助于帮助学生选择并使用合适的听力学习策略；（3）通过分析前后测数据，笔 者发现形成性评价显著地提高了学生的英语听力成绩,实验班听力后测成绩变化显著。 而控制班学生的听力学习情况无明显变化。因此,将形成性评价与高中英语听力教学相 结合具有积极意义。本研究从三个方面探讨了形成性评价对听力教学的有效性,希望可 iii 以为形成性评价应用于听力教学的进一步研究提供参考，对高中英语听力教学有所贡献。 此外，作者在文末也提出了一些教学启示，该研究存在的不足，并且提出了对未来研究 实际性的建议。 关键词：形成性评价；听力教学；高中英语 iv Tables Table 3-1 CaseProcessing Summary31 Table 3-2 Reliability analysisofquestionnairetest31 Table3-3 KMO andBartlett’sTest32 Table 4-1 Comparison of group statistics of two classes on interest and attitude in pre-questionnaire42 Table 4-2 Independent Sample T-test of pre-questionnaire on interest and attitude between EC andCC42 Table 4-3 Comparison of group statistics of two classes on interest and attitude in post-questionnaire43 Table 4-4 Independent Sample T-test of post-questionnaire on interest and attitude between EC andCC44 Table 4-5 Paired Samples Statistics of pre- and post-questionnaire on in