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核心素养视角下高中历史漫画教学研究 中文摘要 核心素养是当前知识经济时代对人的培养的要求。在国家课程标准对核心素养这一 概念按学科划分，提出具体的学科核心素养之后，核心素养目标得到进一步细化。尽管 如此，怎样有的放矢地落实这些课程目标，进一步深化开展历史课堂整体教学设计、提 升学生学业水平与历史教师专业水平等，仍然有许多工作要继续开展。 作为一类重要的课程资源，图像史料在历史教学中得到了非常广泛的运用。历史漫 画作为图像史料的一个分支，将之运用到历史课堂能够有效地激发出学生的热情和主观 能动性。其评议性、主观性等特点也非常有利于运用于提升学生的历史学科核心素养。 本文在探讨了高中历史课堂中运用历史漫画具有提升学生的学科核心素养、有利于 提高学生学习的兴趣以及可以促进历史情境教学的创设等的重要性之后，提出了教师选 取历史漫画主要可以从历史教科书、历史著作和材料、美术材料、网络资源等渠道获取， 在将之用于教学的过程中应遵守可读性、合理性、科学性、教育性等原则。随后对历史 漫画在高中历史课堂的运用进行了调查。首先通过调查问卷了解学生在日常生活和学习 中是否会接触到历史漫画，以及他们对历史漫画学习方法的掌握情况与对历史漫画的态 度；其次通过对不同地区、不同年龄段的一线教师的访谈，了解其对于在课堂中运用历 史漫画培养学生历史学科核心素养的看法和建议，进而分析总结出历史漫画在实际历史 教学中存在的一些问题。具体问题有教师忽视对学生历史学习能力的发展，教师解读历 史漫画的专业能力有待提升，教师对历史漫画这类史料不够重视、选取不合理等。对于 这些问题，笔者有针对性地提出了一些改进措施。并且以统编版高中历史教材中的一课 为例，进行了历史漫画在高中历史课堂的实践，并基于教学实践的情况，对于当下高中 历史漫画教学进行反思。科学合理的历史漫画的确可以用于有效培养学生的历史核心素 养，同时本文的研究也希望包括历史漫画在内的图像史料除作为课文辅助系统和直观教 具外，能更多的被重视，使历史课堂的图像运用与核心素养相结合得到新的阐释。 关键词：历史漫画；高中历史教学；核心素养 I 目 录 中文摘要I ABSTRACT II 1 绪 论 1 1.1 选题缘由与研究意义1 1.2 研究现状 2 1.2.1 国外研究状况2 1.2.2 国内研究状况4 1.3 研究方法 6 1.4 研究创新之处6 2 核心素养视角下历史漫画的概念特征与重要性7 2.1 漫画的概念7 2.2 历史漫画的概念8 2.3 历史漫画的特征9 2.3.1 直观性9 2.3.2 广泛性12 2.3.3 时代性12 2.3.4 主观性13 2.3.5 评议性 13 2.4 高中历史教学中运用历史漫画的重要性15 2.4.1 能够提升学生的学科核心素养15 2.4.2 有利于提高学生学习的兴趣 16 2.4.3 可以促进历史情境教学的创设17 3 历史漫画的来源及其选取原则21 3.1历史漫画的来源21 3.1.1 历史教科书21 3.1.2 历史著作和材料21 3.1.3 美术材料 22 3.1.4 网络资源 22 3.2 历史漫画的选取原则24 3.2.1 可读性原则24 3.2.2 合理性原则24 3.2.3 科学性原则25 3.2.4 教育性原则26 4 历史漫画在高中历史教学中运用现状调查与分析 29 4.1 调查背景和调查对象29 4.2 调查过程和方法29 4.3 问卷调查、访谈内容分析 29 4.3.1 问卷调查数据分析 29 4.3.2 访谈内容分析36 4.4 存在问题 40 4.5 改进策略41 5 历史漫画在高中历史教学中的运用——以统编版历史教材为例... 45 5.1 历史漫画教学的过程 （教学设计） 45 5.2 历史漫画教学实践的反思 51 5.2.1 学生层面的反思51 5.2.2 教师层面的反思52 结 语 55 参考文献 57 附 录 61 致 谢 71