二年级数学上册学情分析.doc

二年级学生数学学情分析及对策 二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。因为学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，绝大部分学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。 对于他们数学知识和水平掌握情况的分析 二年级5班的孩子经过了一年的数学学习，对数学产生了比较浓厚的兴趣，为本学期的学习打下了良好的基础。具体表现在： 1、绝大部分学生已养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题、运算习惯等学习习惯，并乐于参加各种数学实践活动。 2、因为家长非常配合学校工作，90%以上的学生能在家长的配合下完成各项数学活动，为养成良好的计算习惯打下良好的基础。 知道 100 以内数的组成和顺序，会比较 100 以内数的大小。能理解各个数位上数字的意义。 4、结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算 100 以内数的加、减法。结合现实素材，初步学会估算。? 5、在现实情境中，能准确理解整时、半时、几时刚过和快到几时。 6、通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 7、经历探索 100 以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在估计物体个数和实行估算的过程中，初步形成估算意识。在具体的情境中，发现并提出能用 100 以内数的加减法解决的问题，发展应用意识。在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问题能够用不同的方法解决。? 8、在现实情境中，理解元、角、分，了解它们之间的关系，会实行简单的计算。? 9、在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道 1 米 =100 厘米；能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位实行测量。? 10、在统计活动中，学会初步简单数据整理的方法，理解简单的统计表和统计图。能完成简单的统计表和条形统计图，能根据数据提出并回答简单的问题。? 建议和措施 1．二年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。 在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。? 2．数学教学中增强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。 学生的生活经验和已有的知识水平对学生解决问题有着很大的协助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上实行学习的。所以，一年级的数学教学应该增强学生的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感。扩大学生的信息贮备，提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、理解数学知识，理解数学，学习数学。? 3．空间观点的培养要把握好度，在具体和抽象的空间观点的建立，在低段要紧密和学生的动手操作相联系，能够通过观察、接触（摸、折、剪、拼等）等各种手段来让学生理解几何形体，建立空间观点。同时，要将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象水平。? 4．在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。 数学思想方法已经作为数学知识的一部分，教师在教学中要逐步随着数学知识的学习实行渗透。例如：二年级教材中有很多地方能够渗透一一对应思想、函数思想、符号化思想的，要在平时的教学中加以落实。 ? 一、 学生整体情况： 从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的水准，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的水平，不但顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合使用知识的水平。总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握。 二、 学情分析： 学生基础部分得分较高，得分率在90%左右，失分主要集中在解决问题部分和动手操作题部分。 1、计算题绝大部分学生计算水平强，能熟练应用解题技巧实行计算，但仍有少数学生粗心出错。2、学生对数学语言意义的理解上存有一定问题。找规律绝大部分学生理解不了题意，找不到规律，说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。 3、应用题极少学生出错，说明少部分学生的分析理解和审题的水平欠佳。 4、对于学生存有这样的失误，我在以后的教学中应该增强训练，让学生理解并能灵活使用数学知识解决问题。同时要多练，且形式多样地增强训练学生的计算水平；在计算题的教学中，要使学生透彻地理解算理。还要教给学生解决问题的水平，重点指导学生如何分析题目，培养学生良好的认真读题、审题好习惯。三、教情反思通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，