《生物生物圈——环境在恶化教学设计》.doc

. 《关注生物圈——环境在恶化》第二课时教课方案 课时计划：1课时 课前准备：教师准备：采集数据资料，准备图片视频资料，制作多媒体课件。 学生准备：采集相关环境污染的资料。 一、教课目的 知识与技术 1、认识地球出现的各样环境问题。 2、列举人类活动对环境的影响。 过程与方法 1、经过研究活动，提升察看、剖析、概括总结能力。 2、能够反省人类的不妥行为对环境的损坏，提出解决这些污染问题 的看法。 感情、态度与价值观 1、认识人类活动对环境的深刻影响。 2、激发学生保护环境的主人翁责任感。使学生建立以低碳环保为时 尚的生活观点。 页 . 二、教课重、难点 教课要点：1、列举人类活动对生物圈的损坏。 2、认识现在世界面对的环境问题。 教课难点：酸雨影响种子萌生的研究实验 三、教课方案 （一）导入新课 导言：全部的生物都能影响环境，而人类的活动对环境有着更重要的 影响。跟着社会的发展，人口的剧增，人类活动的加剧使我们的生计 环境日趋恶化，地球正面对一个严重的问题——环境问题。今日就让 我们共同学习第十三章第一节《关注生物圈——环境在恶化》的第 课时，认识一下这些严重的环境问题。（二）新课教课 【播放视频】《人类面对的生态问题》 提出问题：视频中出现了哪些严重的环境问题？ 学生思虑后回答：酸雨、温室效应、土壤污染、水污染等等 1）酸雨 1、学生自学课本114页回答以下问题：1.什么是酸雨？ 2.酸雨是如何形成的？ 页 . 【发问学生回答】酸雨：雨水的ph小于5.6时，我们称之为酸雨。 酸雨的形成：在工业生产中焚烧煤和石油等会开释出大批的二氧化硫和氮氧化物，它们在空气中进一步被氧化，形成硫酸和硝酸等酸性物质，跟着降雨落下来。 2、【酸雨危害模式图】师：我们认识了酸雨及酸雨的形成，谁能 英勇地表达一下酸雨危害的模式图。 学生上到讲台上给同学们指着图片给同学们表达酸雨的形成及危害。 3、展现酸雨危害的图片 学生议论后讲话，酸雨都有哪些危害？ 4、模拟酸雨影响植物种子萌生的实验 1）教师指引学生察看P114实验中的背景资料，并提出问题：酸雨 对黄豆种子萌生有影响吗？有什么样的影响？ 2）提出问题：“酸雨”对黄豆种子的萌生拥有克制作用，“酸雨” 对小麦种子萌生有没有影响？ 3）师：因为小麦种子的萌生需要时间，今日我们就达成研究的前三 个步骤：1、提出问题2、作出假定3、设计实验 4）4人一组进行议论，教师巡回指导 5）学生成就展现 页 . 6）教师适合增补，并出示设计实验表格，指引学生得出实验推论和 结果。 （2）土壤污染 【提出问题】：从图中能够看出人类的哪些活动对土壤造成了污染？ 【学生思虑后回答】人们滥施农药，污水浇灌、人们的生产、生活垃圾如垃圾、矿渣、煤渣、以及酸雨都会土壤造成污染。 教师总结：农作物的生长需要土壤，一旦我们的土壤遇到污染，我们的粮食也会遇到污染，那我们吃了粮食后就会对我们的身体产生危害。 3）水污染 联系学校邻近的漓河给大家讲污染带来的危害。 4）噪声污染 察看图片，提出问题：噪声污染的根源有哪些？【学生议论后回答】 教师举例：美国乡村70多岁的老人的听力比城市20多岁的年青人听力还要好，问同学们为何？ 生答：噪声污染影响了听力 （5）臭氧层遇到损坏 页 . 出示1979年、1987年、2006年、2011年南极上空臭氧层空洞照片，让学生察看臭氧层空洞的大小，发现愈来愈大。 师：臭氧层是地球最好的保护伞，它汲取了来自太阳的大多数紫外线。假如臭氧层遇到损坏，大批的紫外线辐射将对人体健康产生危害。比如，皮肤癌患者增添。 （6）温室效应 1、【提出问题】什么是温室效应？ 学生回答 2、教师解说《温室效应表示图》 3、温室效应的危害：图瓦卢被海水吞没 4、师总结：正如《后天》这一部电影所描绘的那样因为人类的活动 引起的温室效应，使地球变暖、冰川消融、海平面上涨、飓风来袭、 冰雹降临，一系列的地球巨变正引起一场不行拯救的灾害。 【播放电影】《后天》片段 四、讲堂小结 这一节你学到了什么？有什么样的收获？ 五、讲堂检测 页 . 1、今年我省出现“毒大米”事件，是因为水稻被工业废水中的镉污 染所造成的，你以为这类污染属于（） A．重金属污染B．大气污染 C．噪声污染D．光污染 2、据报导，近期抽检的大米中，出现了镉超标的毒大米．为了防止 “镉超标大米”的出现，以下做法正确的选项是（） A．不要再开采含镉矿石 B．关停全部生产重金属的化工厂 C．严格控制含镉污水的排放 D．水稻栽种过程中不再使用化肥 3、酸雨对生态系统的损坏很大，被称为“空中死神”．酸雨形成的 主要原由是（） A．火山迸发B．农药污染 C．大气中二氧化硫过多D．二氧化碳污染 4、以下哪一项人类活动不会损坏生态环境（） A．居民在楼顶安装太阳能热水器 B．为增添土地资源