《自己事情自己做》教案.docVIP

《自己的事情自己做》 《自己的事情自己做》 一、教课剖析 一教材剖析 本课是培育小学生生活自理能力的教育。 此刻许多家长把教育的重心偏向于知识教育和智力培育，凡需要孩子着手、卖力、费心的事，舍不得让孩子去做，父亲母亲所有承包，天长地久， 致使孩子依靠性很强，缺乏最少的生活自理能力，缺乏主动性，就连自己应当做的事，也不肯意做。 但是，跟着时代的发展，社会对孩子们的要求愈来愈高，生活自理能力不强，就很难适应社会的要求，所以，教育学生热爱劳动，培育生活自理能力，便成为不行或缺的教育内容。 二学情剖析三年级学生在生活中他们能简单做些事，但在侧再生活卫生、料理自己的平时起居、做到生活基本自理方面函待提升，本课侧重教 育学生自己的事情自己做，不会做的学着做，战胜依靠思想，养成优异的劳动习惯。 二、教课目的 1、知识与技术目标在整理书桌、书包、房间等活动中，体验劳动的 味道，逐渐培育自理能力，养成自己事情自己做的好习惯。 2、过程与方法经过整理书桌、书包、房间等，掌握简单的劳动技术， 学习合理安排时间；逐渐学会能发现生活和学习中的问题， 并依靠自己解决，甚至主动帮助家长做家务，帮同学值日等方式，努 力做生活的小主人。 3、感情态度与价值观经过学生体验，享遇到自己着手带来的快乐与 成就感，从而能自觉帮家长、帮他人做事，逐渐形成爱生活、爱劳动、讲 卫生、讲效率的主人翁意识和责随意识。 4、教课重难点 要点在主题活动中，让学生经过自己的平时生活和学习方面做起，逐 步学会发现生活与学习中的问题，并依靠自己解决，逐渐养成自理的习惯。 难点经过学生实践与体验，逐渐形成主人翁意识和责随意识，长久坚 持做生活中的小主人。 教课过程 第一课时 创建情境，激发兴趣 中日少年夏令营中的较量 学生阅读资猜中日少年《夏令营中的较量》 学生谈阅读资料后的心理感觉。 思虑 1、日本的少年为何有饭吃，而中国的孩子饿肚子？ 2、为赢取下一次较量的成功，我们应当如何做？ 学生议论 教师小结辞别依靠，走向自立 设计说明1992年，中日少年《夏令营中的较量》这篇报导惹起整个教育界的震撼，在此引入，一是为了指引学生商讨依靠的危害，二是激发学生自立自强的斗志。 同学们，我们都有一双灵便的小手，只有从小学会自己的事情自己做，不会的事情学着做，长大此后才能成为对国家和社会实用的人，你们能自己谈谈在家自己做的事情吗？ 教师简单评论同学们真棒，就应当自己的事情自己做！并相机出示课 题自己的事情自己做 第二课时 问题与思虑 1、提出问题方才很多同学都说了自己在家里的表现，但是，有些事 情大家能独立达成，有些事情还需要依靠他人，想想，你在生活中表现 怎么样，能自我评论一下吗？ 自我评论表 事情整理书包整理床铺作息时间表 2、确立主题经过填写表格，你对自己的表现满意吗? 还需要哪些改良的地方？同学之间相互沟通经验、做法 会整理书包预设学生 不会铺床，叠被子预设学生 时间观点不强，每日父亲母亲叫几回才起床，从大家做的事情中我们能 对他们简单分分类吗？ 预设学生 整理学惯用品 整理房间 合理安排时间 打扫卫生，保持洁净达成状况技巧和方法未达成的原由 【设计企图指引学生依据自己的实质状况选择主题，为下一步分组研 究做准备。 】 第三课时 学惯用品常整理 一课间讲话，导入新课 1、同学们是三年级的学生了，每位同学都有很多学惯用品，你们平 时是如何整理他们的？ 预设1把铅笔、钢笔放在文具盒里 预设2我的书包有好几层，分开放不一样的东西 2、师小结同学们都能踊跃思虑，勇敢讲话，这特别好。 这节课我们就一同来学着整理自己的学惯用品。 也许有的同学会说学惯用品整理还用学吗？把学惯用品放进书包不 就完事了吗？会是这样简单就做到的吗？我们带着这些问题一同商讨吧， 行吗？行二实践与体验 活动一课前准备要切记 1、学生按习惯准备上课需要的学惯用品，并摆放齐整。 学习指导语同学们都整理好了，一同看看你与图中做的同样吗？ 2、出示图片 3、师图中的小朋友和大家同样都把课本和文具盒工整的放在课桌上， 认真听讲，是这样吗？是 4、那大家再看一组图片，与前一组图片比较一下，你有什么想说的 吗？小组议论、沟通对照图片内容 预设1第一组图片课桌摆放齐整，洁净预设 2第二组图片书乱扔，课桌七颠八倒不齐整,显得不文明预设 课桌上放的东西太多，找都不方便 5、试着让学生总结上课前学惯用品的准备。 上课前，课本、作业本应放在课桌的左上角，铅笔橡皮等放在文具盒 里，保持课桌整齐。 【设计企图经过课件加强视觉感觉，创建身临情形的体验成效，真实 做到综合实践活动根源于学生生活，服务于学生生活。 】 活动二放学装包须认真 1、出示图片认真看小朋友在干什么?装书 2、放学的时候，你是如何整理书包的？小组沟通、议论，形成一致 建议报告 预设1把书合上，一