骨干教师帮扶青年教师计划.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 骨干教师帮扶青年教师计划 骨干老师帮扶青年老师计划1　　为优化我校老师师资队伍，充分发挥骨干老师的传、帮、带作用，促进青年数学老师快速、健康成长。实现学校教育教学工作的高效、持续、健康进展，我校实行老师之间帮扶的方法，确定一对一的骨干老师带青年老师、以优促新、互学共进的帮扶制度。　　一、帮扶对象：　　吕老师　　对象分析：吕老师是参与工作五年的老师，对工作充斥热忱，并且是一位责任心强，积极上进，虚心好学的充斥激情的老师。但是，由于吕老师工作阅历不够丰富，需要援助她快速成长。　　二、帮扶形式：　　"一对一"结对帮扶形式。　　三、帮扶期限：　　一年。　　四、工作目标：　　1、努力克服教育教学中的低效行为。　　2快速提高自身的教育技能和教育综合技能。　　3、在同伴互助、专业引领、自我反思的实践共同成长。　　五、一年进展目标：　　在一年的帮扶中，我盼望能达到以下的总体目标：让这位老师在学科专业知识有较大的提升，结合她从教语文胜利阅历，能把数学课堂"活"起来;数学教研技能得到肯定的提升;通过一年的努力，形成自己独特的教学风格，上一节市级以上的.刊物发表论文。　　1、与这位老师进行备课，尽快熟识教材的编写意图，既要备教材，又要备同学，做到上课心中有数，心中有数，实时对教学进行反思。　　2、每学期上一节校内公开课。　　3、着重提高课堂教学效率，培育同学良好的学习习惯和方法，能很好的驾驭课堂，让课堂"活"起来，形成个人独特的教学风格。　　4、学习有关理论书籍，提高教学理论水平。　　5、发表一篇区级以上论文、案例或教学设计。　　六、帮扶措施：　　1、积极参与各种教研活动，实时做好笔记，写好心得。　　2、坚持每周与老师进行沟通，了解其教学动态，实时排难解纷，解决教学困惑。　　3、听课：我和吕老师建立一个不定期的相互听课的制度。吕老师可谁时到我的课堂听课，了解我对教材的处理和对课堂教学的组织;我也会随堂听吕老师的课了解其最真实的课堂行为，发觉其课堂教学的优劣所在。　　4、评课：每一次听课，随时可能是随机评课。我们会从教学设计、教法、课堂组织、教学用语等多方面进行共同探讨，坦诚相待，畅所欲言。通过说课议课，力求让吕老师学会让吕老师学会如何组织课堂教学，启发同学思维，鼓舞质疑，如何突破课堂重点和难点，如何调整课堂气氛和节奏。　　5、课后反思：要求吕老师养成每次课后写反思的习惯。课后反思要坚持，主见一运用为原那么，不搞形式化;要从实际出发，哪怕写一句话也行，要擅长从教学现象中讨论其本质，有效地讨论出解决问题的方法。　　总之，盼望经过一年两个人的共同努力，能够教学相长，共同进步!为我校的教育事业做出应有的贡献。通过这次活动，让年轻老师在教学中总结阅历，时时自评，提高教学水平。骨干老师帮扶青年老师计划2　　老师是学校教育教学改革的主力军，老师的素养水平的高低径直决断着教育教学改革的成败，因此，为了相互促进老师的教育教学技能，更新老师的教育教学观念，我校决断实施老师结对帮扶工程，从班级管理、教材钻研、教学设计课堂组织教学和实训指导等方面，对自己的帮扶对象进行指导，从而调动老师的积极性。我有幸成为了一名光荣的指导老师，现在针对我的帮扶对象，特制定以下的计划。　　一、帮扶对象：　　殷瑞峰老师　　对象分析：该老师从事教学工作三年半，刚从一名同学转型为人民老师的时候，比较懒散，责任心不是很强，班级管理理念还有待提高，思想从根本上没有完全转变过来。现在虚心好学，对工作充斥热忱，但由于工作阅历不够丰富，需要援助他快速成长。　　二、帮扶形式：　　一对一结对帮扶　　三、帮扶期限：　　一年　　四、帮扶内容：　　1、教学理论。新课标无论在课程设置、课程内容、学习要求以及对同学的评价等方面与过去的教材相比都发生了很大的改变。作为一名老师，应有扎实的理论功底，用现代教育教学理论武装自己的头脑，做到不断学习，不断"充电"，才能适应教育教学改革进展的需要，才能始终站在教学改革的前沿。因此，我将常常和付老师一起钻研教育教学理论。通过学习一起沟通学习体会，畅谈学习心得，不断提高理论水平。同时我还会把自己教学实践阅历、外出培训学习，对新课标的内涵理解和殷老师共享。就如何进一步了解新课标的理念，如何探究出适应我校同学的教学方法，如何调整教学中涌现的不足等问题进行讨论探讨。　　2、备课上课。我们将在共同讨论教材内容的`基础上共同仔细备课，细心设计教案，力争每个教案都达到学校规定的优秀教案。在每周四第七节定为沟通研讨时间。在教法上要留意指导殷老师教学过程的条理性、层次性，整个过程理实一体，采纳项目式教学发;知识传授应由浅入深、由少至多;技能培育上应按部就班