北师大版四年级上册数学全册教案小学学案.docx

形旋转的三要素（点、方向、度数）。技能目标：（1）对基本图形旋转形成的图案能作积极的反应，会运用图形境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。能在方格纸上用“数对”确定位置。教材分析：重点：能在方：一是，先占领棋盘上的哪个格子；二是，怎样估计格子上的积是哪两个数相乘的结果。让学生通过自己玩的过程优秀教案第六节画角[教学内容 形旋转的三要素（点、方向、度数）。技能目标：（1）对基本图形旋转形成的图案能作积极的反应，会运用图形 境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。能在方格纸上用“数对”确定位置。教材分析：重点：能在方 ：一是，先占领棋盘上的哪个格子；二是，怎样估计格子上的积是哪两个数相乘的结果。让学生通过自己玩的过程 优秀教案第六节画角[教学内容]画角（第28页）[教学目标]会用量角器画指定度数的角。会用三角板画一些 第一节 数一数 [教学内容]数一数（第 2-4页） [教学目标] 1、通过 一数 ”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。 2、认识 万”， 万”， 万”， ”等较大的计数单位，了解各单位之间 的关系。 [教学重、难点]认识“十万 ”， 万”， 万”， ”等较大的计数单位，了 解各单位之间的关系。 [教学准备]学生、老师准备计数器。 [教学过程] 一、生活中的大数 创设生活中的银行工作人员数钱的情景，增强学生的感性认识。 出示 1 张 100 元人民币，让学生说出面值。如果有 10 张、 100 张百元人民 币是多少元？ 银行工作人员数钱时把 100 张百元人民币扎成一叠，是多少元？ 二、认识 万”， 万”， 万”， ” 1、认识 万” 一万一万地数， 数到 9 叠人民币是多少元， 在数的过程中让学生边数边拨计 数器，以增加学生动手操作的机会。 当学生数到 9 万时，问：再加 1 万是多少？ 让学生独立思考后，再交流，引出 万”这个计数单位。 2、认识 万”， 万”， ” 通过一些数数推理认识 万”， 万”， ”。 一辆轿车卖 10 万元， 那么 2 辆、3 辆、……10 辆多少元？ 同样 10 个十万是 多少？ 10 个百万是多少？ 在学生认识 ”这个计数单位时， 可让学生充分想象。当说到 10 个千万是 多少时， 可让学生自己命名新的计数单位，在学生的各种命名中，老师引出 ” 这个计数单位。 3、认识计数单位及它们之间的关系 三、巩固与应用 1、练一练第 1、2 题： 第 1 题通过拨一拨、说一说的对应活动， 巩固学生学习的新的计数单位。 第 2 题通过在计数器上拨珠认识相邻计数单位间的关系， 巩固对大数的认 识， 进一步理解十进制数的计数方法 十进一”的计数原则。 2、练一练第 3、4 题： 这两题首先要审题，明白数数的要求；其次学生数到 十进一”时，老师可 作一些追问， 以明确什么时候进位。 如果学生有困难， 可借助使用计数器试一试。 四、作业： 练一练 5、6 题。收集 5-10个生活中常见的大数。 [板书设计] 生活中的大数 千亿、百亿、十亿、亿、千万、百万、十万、万、千、百、十个 （计数单位） 10 个一万是十万， 10 个十万是一百万， 10 个一百万是一千万， 10 个一千万 是一亿， …… 教学反思 ： 数的写法”巩固与应用在组内每人进行写数练习，互相学习，互相纠正。做试一试第二题，在写数的同时让学生感学反思：名师精编优秀教案第二单元线与角第一节线的认识[教学内容]线的认识（第15-16页） 数的写法”巩固与应用在组内每人进行写数练习，互相学习，互相纠正。做试一试第二题，在写数的同时让学生感 学反思：名师精编优秀教案第二单元线与角第一节线的认识[教学内容]线的认识（第15-16页）[教学目标 。完成“练一练”第3题：在运算过程中让学生独立发现规律，并让学生记住一些特例。可以适当扩充。第5题： 出现遗漏。[板书设计]卫星运行时间教学挂图114×21=竖式教学反思：名师精编优秀教案第二课时：体育 第二节 人口普查 [教学内容]人口普查（第 5-7页） [教学目标] 1、经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。 2、会正确读、写多位数，并能比较数的大小。 [教学重、难点] 会正确读、写多位数，并能比较数的大小。 [教学准备]学生、老师收集日常生活中常见的大数。 [教学过程] 一、生活中的大数 小组内交流收集的数据，并按大小进行分类。 （可以引导学生将收集来的数据分成亿以内数和亿以上数，两种类型） 二、较大数的读法 1、讨论 以内数的读法” 在读的过程中讨论总结 以内数的读法” 2、讨论 以上数的读法” 在读的过程中讨论总结 以上数的读法” 3、巩固与应