四上第11课 有序的世界 教案 浙教版（2023）信息科技.docxVIP

教学内容 11.有序的世界 课时 1 教学目标 通过身边的真实情境，认识到编码的目的是作为唯一标识。 认识数据编码的作用与意义，理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础。 3.感受编码描述秩序，初步树立信息安全意识。 教学重点 知道编码的目的是作为唯一标识。 教学难点 了解数据与编码二者在信息社会中的重要价值。 教学准备 课件、视频、寻书调查表 教学过程 教学版块 教师活动 学生活动 设计意图 一、情景导入 1.出示P46页表格。 问题1：如何区分名字相同或相似的同学呢？ 问题2：学号在哪些情境中发挥了作用？ 问题3：学号能带来什么作用？ 教师引导学生意识到编码能实现精准管理。 2.小结：编码让生活更有秩序。 学生思考回答 此板块中，通过姓名难分辨的情景，引导学生感受编码在解决唯一性问题中存在的必要性。 二、感知唯一标识 1.教师播放学一学唯一标识视频。 问题：还有哪些你知道的唯一标识？ 2.教师出示情境：班级中从图书馆借了一批书充实图书角，应该如何为这些书编码便于管理？ 问题1：如何整理图书角的图书？ 问题2：不同的书籍如何编码？ 问题3：相同的书籍如何编码？ 教师小结：编码能够实现对每本书进行唯一标识。 3.教师出示情景任务2：如果上节课中你的数学练习本不是丢在学校里，而是丢在学校外又怎么办呢？完善小组成员校园号码。巡视小组完成，组织学生汇报。 学生观看视频 学生回答 学生交流回答 小组讨论，完善小组成员校园号码并汇报 此板块的教学，通过视频让学生能了解编码的目的是作为唯一标识，同时通过为班级图书设计编码，为小组成员在区、市范围内设计编码两个情景，让唯一标识的认知层层递进。 三、认识编码作用 1.教师出示快递杂乱无章找快递的照片与货架整齐找快递的照片。 问题1：两幅图有什么区别？ 问题2：哪一种情况找快递更方便？ 问题3：编码起到了什么作用？ 2.教师带领学生到图书馆，布置小组任务。 （1）从未整理书堆中找到指定书籍。 （2）从书架上找到指定书籍。（小组代表去询问图书管理员书架找书的方法） （3）填写寻书调查表 3.小结：通过数据编码建立唯一标识，才能实现精准管理。 学生对比，回答问题 学生排队，安静跟随老师到图书馆。 学生以小组为单位完成指定任务。 在这个板块教学中，通过观察快递照片的思考，与实际寻书的经历，让学生能真实感知到编码唯一标识，精准管理的重要作用。 四、拓展练习 拓展任务:如何利用编码，让班级收发作业更有序便捷？ 学生思考交流汇报 强化学生对编码与校园生活有序的运用。 五、课堂总结 1.通过本节课的学习，你知道编码的作用是什么了吗？ 学生回答 通过分享总结，进一步提升学生对数据编码作用的感知。 板书设计 有序的世界 精准管理 唯一标识 有序生活 教学反思