四年级数学秋游教案 小学数学四年级教案三角形的特性教学设计.docx

PAGE2 / NUMPAGES2 四年级数学秋游教案 小学数学四年级教案三角形的特性教学设计 通过编写小班教案，老师可以有方案地引导幼儿学习和进展。接下来我为大家推举一些优秀的五班级教案范例，盼望能够对大家的教学工作有所关心。 四班级数学秋游教案篇一 同学对三角形早已有了肯定的感性认知,因此，在本课的教学中我先从发觉生活中的三角形开头,并提问为什么要在这些地方用到三角形?从而激发了同学探讨三角形的爱好,然后放手让同学动手试验探讨。老师在这一过程中,留意收集同学资源并互动升华推动教学促进生成。在对三角形稳定性讨论中让同学先猜想为什么要在那些地方用三角形，再通过同学动手试验与四边形的比较从而让同学自己发觉三角形的稳定性这一特性。在课后练习中，通过对椅子腿的加固路边的.小树固定进一步加深同学对三角形稳定性的熟悉。提高了同学在生活中应用数学学问的力量，并培育了同学的创新意识。当然在课堂中也有许多地方自己觉得不足，值得反思。对三角形的高的熟悉应从生活实际动身，让同学形成肯定的感性认知后再抽象到三角形中来，这样效果势必会更好。在教学中生生互动做得也不到位。在互动升华的过程中点拨回应还不够有力。 四班级数学秋游教案篇二 吕忠平  教学内容：教科书第80、81页，练习十四第l、2、3题。  教学目标：  1．通过动手操作和观看比较，使同学熟悉三角形，知道三角  形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。  2．通过试验，使同学知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。  3．培育同学观看、操作的力量和应用数学学问解决实际问题的力量。  教学重点：  熟悉三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。  教学难点：  会在三角形内三条边上画高。  教具、学具预备：  老师预备木条(或硬纸条)钉成的三角形和四边形。同学预备三角尺。  教学过程：  一、联系生活，情境导人  2．课件出示生活中哪些物体上也有三角形？  3．导入课题：其实三角形在我们的生活中有着广泛的运用，毕竟它有什么特点?这节课我们将对它进行深化的讨论。  板书课题：三角形的特性  二、操作感知，理解概念  1．发觉三角形的特征。  请你画出一个自己宠爱的三角形。并小组说一说三角形有几个顶点、几条边、几个角？  老师依据同学的汇报，出示三角形各部分的名称。（课件展现）  2．概括三角形的定义。  引导：大家对三角形有了肯定的了解，能不能用自己  的话概括一下，什么样的图形叫三角形?  三条线段围成的封闭图形（每相邻两条线段的端点相连）叫三角形。  组织同学在争论中理解“三条线段”“围成”。  4．用字母表示三角形  为了表达便利，用字母a、b、c分别表示三角形的三个顶点，上面的三角形可以表示成三角形abc。  5．熟悉三角形的底和高。  （1）应用课件联系生活实际进行展现得出以下结论  从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。  （3）课件展现如何画高。  （4）同学练习画高。  三、试验解疑，探究特性  1．提出问题。  同学们，在生活中三角形有着广泛的运用，认真观看你能发觉什么？生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形的，它具有什么特性?为了解决这个问题我们来做个试验吧。  2．试验解疑。  拿出预先做好的三角形和四边形，让同学拉一拉，有什么发觉?  试验结果：三角形具有稳定性。  3．请同学举诞生活中应用三角形稳定性的例子。  四、巩固运用，提高熟悉  指导同学完成练习  五、总结评价，质疑问难  这节课我们学习了什么? 四班级数学秋游教案篇三 一、在实践与操作中体验数学  在教学过程中，把抽象的三角形的特点“物化”，使同学看得见摸得着，让同学在观看与操作实践中建立形象，形成表象，逐步把握学问。课伊始，我就设计了让同学画三角形，使同学直观地感受到三角形是由三条线段围成的（每相邻两条线段的端点相连）。在三角形特性的教学中，让同学动手拉三角形，有“手感”的比较中初步获得三角形具有稳定性的熟悉。  二、在生活中体验数学  数学对于儿童来讲是抽象的、生疏的，但生活对于儿童来讲则是形象的、熟识的。对于三角形稳定性的特性在生活中的运用同学都较熟识，如自行车的三角架、电线杆上的三角支点等，但是却没有上