部编版初中七年级语文上册第二单元第六课《散步》教学课件含课后探究积累.pptx

第六课《散步》教学课件 含课后探究积累;同学们，你们有没有过与家人或朋友一起散步的经历？散步的过程中发生过什么难忘的事情吗？你有什么感受呢？;01;1.整体感知课文内容，理解人物性格，体会文章主题。（重点） 2.学习以小见大、结尾升华主题的写作方法；领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。（难点） 3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。（重点）;;;散;（ ）店铺;;;;;1.自由朗读课文，把握文章内容。;2.根据课文内容抢答。;3.请用一句话概括文章主要讲了一件什么事？;1.细读课文，分别用几个词语概括出母亲、妻子、儿子、“我”分别是什么样的人，说说从哪些语句中看出来的。;B.一霎时，我感到了责任的重大。就像民族领袖在严重关头时那样……我说：“走大路。”;;;;2.从生活中常见的“散步”这件小事上来看，这是一个怎样的家庭？;02;上节课，我们一起梳理了课文内容，分析了人物形象，这节课让我们再次走进课文，体味一下作者笔下的语言有什么特点。; 《散步》语言平易朴实，然而内涵丰富，耐人寻味。大声朗读课文，画出你认为写得好的句子，说说好在哪里。; 1.这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。; 充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，同时渲染了一种和谐美好的氛围。;;3.我的母亲又熬过了一个严冬。;因为一切取决于“我”。文章告诉我们：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”“我”正好处在中间，上有老、下有小，如果一旦抉择错误，就会伤害家中成员的感情，破坏家庭和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。所以“我”感到中年人的责任重大。;“慢慢地”“稳稳地”表现了“我”和妻子对老人的尊敬，对孩子的爱护。; 文中多处运用了对称的句子，找一找，画出这些句子，说说这样写的好处。;例句： 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是??我的。;4.母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 ;说一说：通过文中散步这件事，你悟出了什么道理？ ;;;感悟二：《散步》是一篇秀美隽永、意蕴丰富的精美散文，读完这篇文章，有如完成了一次在由亲情、人性、责任构筑的轨道上的愉悦而高尚的旅行，接受了一次道德的洗礼。;?选取平凡小事，以小见大立意。;?语言朴素亲切，却又精心营构。;本文语言的另一特点，表现在多用对称句上。例如：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这个句子把母子关系回溯到几十年前，幼童的柔弱乖顺、老人的孤弱依赖、生命的轮回之感尽在其中，令人读来不能不为之动容。本文的语言，还有大词小用中见幽默的特点。;散步原因 田野春色及散步乐趣 产生分歧，共同解决;A.熬(āo)日子 散(sàn)步 B.分歧(qí) 铺(pù)垫 C.波光粼粼(lín) 拆(chāi)卸 D.松散(sàn) 后背(bèi);A.这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地铺着。 B.田里的冬水也汩汩地起着水泡儿…… C.后来发生了分歧:我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思…… D.我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。;A.她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。 B.山这边,梯田里的庄稼,像绿海里卷来的一道道浪头。 C.像这样的事情还很多。 D.好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。;（1）母亲 （相信并佩服）地点点头。 （2）我想拆散一家人，分成两路， （每一个人或事物都得到合适的安顿），终不愿意。 （3）后来发生了 （思想、意见、记载等不一致，有差别）：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……;黄香孝敬父亲。夏天酷热，他便用扇子扇凉父亲的枕席再请父亲睡觉；冬天寒冷，他就用自己的身体把被褥暖好再请父亲休息。;;;且扔得精准无比。西瓜狠狠地击中我的左眼，我顿时眼冒金星。我火冒三丈，也拿起西瓜朝他扔去。我用力很猛，但没准备扔中他。可他却躲闪着低下头来。于是西瓜正中他鼻子。我承认确实用力过猛了，他顿时鼻血直流，哭号不止。那一次，母亲给了我一个耳光。我大吼：“街坊邻居哪个不说他吵的，有这么吵的小孩吗？”母亲颤抖着说：“他是你弟弟，你都这样对他，别人怎会对他好？”? ③我的眼泪吧嗒吧嗒地往下掉。看着滴在地上的鼻血，我想跑过去安慰他，抱抱他，但最后还是沉默着倔强地走出门口。工作之后，我回家的时间越来越少。我没有与他通电话，也没和他见面。我很少对人