《狼》教学课例及板书设计.pdfVIP

18.狼 蒲松龄 教学目标： 1.熟读古文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。 2.创造性地复述故事，理解故事的寓意及其现实意义，培养学生阅读 文言文的能力。 3.学习本文语言简洁生动、在记事基础上发表议论的写法。 4.引导学生认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶 人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。 教学重点：熟读、理解古文，培养学生阅读文言文的能力。 教学难点：复述故事，多角度地阐释自己对古文的理解与感受。 教学设计： 一、故事讲述，激趣引读 1.故事讲述。 同学们，你们读过、听过关于 “狼”的故事吗？谁能给同学们讲 一个呢？（狼外婆、东郭先生与狼等）听了以后，能说说 “狼”是怎 样一种动物呢？ 2.激趣引读。 同学们，一提起狼这种动物，我们马上会意识到它是我们人类最 狡猾、凶残的敌人之一。当然、对于狼的本质的认识，也是经历了一 段过程的。昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉 吗？幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的 “后 代”，又会怎样呢?下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的 故事，相信它会给你带来独特的感受的。 二、作家作品 蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，我国著名的文学家。 他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书， 创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。 “聊斋” 是蒲松龄的书房名， “志异”是记载奇闻异事的意思。据说，蒲松龄 在创作 《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。于是他便变卖家产， 在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文， 只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事整理成篇，写 成小说。 《聊斋志异》是我国著名的文学作品，属于短小说集，作者通过 谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗，官场的腐败、科举的腐朽。故事曲 折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实义，很多篇 目已改编成电影电视，为大家所熟悉。 三、熟读课文，初步感知 （一）读一读：学生自读课文，初步感知。 1.同学们可以结合课下注释，先整体感知一下课文内容？ 2.可以同桌两人进行讨论，疏通文意。 （二）述一述：学生再读课文，准备复述。 这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事?请同学们根据自己的理解， 创造性地复述故事。(本文叙述了屠夫和狼搏斗的故事。学生可按照 “遇狼、惧狼、御狼、杀狼”这样一个过程进行复述。) （三）想一想：学生跳读课文，思考问题。 1.从 “投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止， 由此可以看出当时屠户对“狼”的心态是怎样的？后来 “屠乃奔倚其 下，驰担持刀”又可看出当时屠户是怎样的心态呢? 2.从 “骨已尽矣，两狼之并驱如故”可以看出狼此时的心态是怎样的? 后来狼 “眈眈相向”又可看出狼此时是怎样的心态呢? 3.如果此时两狼有一番对话，它们会说些什么?(只要言之有理即可) 4.如果你遇到像狼一样的坏人你会怎么办呢? 明确：要冷静、镇定， 利用周围有利的地形摆脱对方。要大声救命， 向周围人求救。万一对方有利器，要智取，先保住性命，再寻找有利 时机摆脱，并记住对方特征，及时报警。 四、研读课文，合作探究 （一）小组合作，探究问题。 1.课文中哪些语句写出狼的凶恶、狡诈阴险的本性的？ 贪婪凶恶： 缀行甚远；一狼得骨止一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱 如故。 狡诈阴险： 一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也。 2.文章是如何来刻画屠户的形象的?(要求从人物描写方法并结合课文 例句加以分析） 讨论明确： （1）心理描写 惧——投骨避狼 大窘——骨尽狼从 恐——前后受敌； 悟——刀劈两狼 一开始，屠户采用 “投骨”之法。试图摆脱狼的跟从，说明他对 狼的贪恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他 有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人。 “恐前后受其敌”。发 现麦场积薪后，急忙 “奔倚其下”、 “弛担持刀”，抢占有利地形保 护自己。后来 “一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住 时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视 积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的阴险狡 诈。