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教师一路行走一路歌发言稿 大家好！我叫路##，姚村镇中心小学，作为一位工作刚满三年 的青年教师，我很荣幸站在这里和大家一起谈语文主题学习，虽然 我工作时间不长，但我校的语文主题学习实践我是全程参预的，今 天我就谈谈在我在语文主题学习实践过程的心路历程。 xx 年，正是“语文主题学习”实验在我们林州蓬勃开展之际， 那时我刚参加工作，对语文主题学习可谓是一无所知，学校领导了 解到情况后，随即安排平头班的辛晓亮老师指导我们学习如何上语 文主题课，就这样，我第一次接触了语文主题学习。辛老师的课堂 上，学生朗朗的读书声深深吸引了我，从他们的读中我就感受到学 生已经彻底理解了课文，根本不需要老师再讲什么，感觉辛老师上 语文课好轻松。她的课堂实现了课内大量阅读，从教材到丛书，再 到课外推荐，学生学得不亦乐乎。我开始对语文主题学习产生了浓 厚的兴趣，并开始慢慢接触。 学校领导为了让我们更快进入语文主题学习的轨道，与走在语 文主题学习前沿的市直二小定期举行联谊活动，我有幸第一次走进 了侯华美老师的课堂，侯老师站在教室的一角，几乎不说几句话， 真正做到了“三讲三不讲”。侯老师的课，让语文主题学习真正走 进了我的心里，这时，我才发现，教语文其实很简单。学生能自己 学会的不讲，通过小组互动学会的不讲，讲了学生也听不明白的不 讲，只点拨重、难点和易混点就可以了。 xx 年 3 月 15 日，我校主办了一次 “姚村镇语文主题学习聊课 活动”，这次活动积聚了市直二小、三小和横水中心小学的优秀教 师，这一次我和侯华美老师等优秀老师发展了面对面交流。我了解 到语文主题学习的详细做法，从识字、阅读到写作，再到处理教材 与丛书的对接，最后到提高自身修养方面，全面阐述了语文主题学 习的菁华。 通过系统学习和集中研讨，我对语文主题学习有了较为清晰地 认识，可详细怎么做又成为了新的难点？为了解答我们的困惑， xx 年 4 月 10 日，姚村镇中心校邀请张贵栓老师来我镇指导工作，在我校 作了“三型两读”单元备课构造的专题讲座。这让我们在语文主题 学习又有了新的突破。我开始摸索尝试如何上整体预习课、根抵阅 读课和拓展阅读课。 我参考着张老师留下的八小三位教师的备课和导学案，比葫芦 画瓢，学着备课、上课。在整体预习课上，学生似乎不太习惯这种 自己学习的模式，浏览课文划生字新词就花费了大半节课，我一时 慌了神，这一节课连一单元的生字新词都学不完，怎么去四篇的主 要内容和欣赏精彩的片段呢？ 正当疑惑时，学校派全部语文教师来到横水中心小学观摩学 习，第一节听了纪晓燕老师执教的一节五年级整体预习课，课上我 发现每一个学生手里有一张纸，不是导学案，而是整体预习学习单， 上面有两局部内容，生字新词和主要内容，每一个模块都设有“我的 发现”一栏，供学生发现规律、总结方法。学生在老师指导下，按 照学习单的内容发展着。 学习单的使用，让课堂更简洁清晰，课堂效率也更高了。回到 学校后，我和李梦梦老师研究怎么弄学习单，然后征求其他语文老 师意见，做好了适合我们学生学习的整体预习学习单，各年级纷纷 效仿，整体预习课型在我们学校迅速开展起来。结合聊课上学到的 识字方法，识字不在是那末索然无味了。像猜谜语的识字方法(如: 三人看日落《春》)，学生特殊喜欢，既激发了学生兴趣，开辟了 学生智力，也让学生牢牢记住了生字。还有生活中识字(利用超市 的牌子、商品标注)、贴标签识字(家具、物品、用品上贴名称识 记)、利用多媒体识字(在出示的字中显示色采吸引)、区别形近 字换偏旁识字(情、请、清、晴、蜻)。方法固然重要，但更重要 的是我们在生活中要学会示弱，创设识字环境给孩子们充分展示自 己的时机。是啊，没有兴趣，再有效的方法也是纸上谈兵。 其次在中年级识字的问题上，先把重点的识字，易错的字挑出 来，写在积累本上，一周一查，小组内交流、提问。再识字竞赛建 立生词卡片，采集易错、重要的的字词，利用丛书找出显眼的，拓 展识字量，从字到词、句、篇，从点到面。学生们也爱上了这种有 趣的识字方法，这比让他们誊写十遍管用得多。 xx 年 10-12 月份，周一至周五，每天下午利用少年宫活动时 间，各年级语文教师轮流到二小听课学习，观摩交流。二小分别指 派郭高玲、常虹、付爱红、王晓燕、申瑞芬等各年级骨干教师发展 示范指导。首先是为期四周的听课学习，然后我校又礼聘张贵栓老 师到校亲自指导，再给我们的一周的时间内化吸收，最后，一至五 年级分别选派李艳、段卫卫、刘高建、李梦梦到二小借班上课。我 代表四年级参加了这次活动作了一节《作家笔下的动物》根抵阅读 课。二小牛艳萍、秦晓琳二位校长亲自组织二小局部语文教师，听 课、点评。这一系列活动有效提高了我的语文主题教学水平。 xx 年 11 月，贾校长专程邀请张贵栓老师来我校跟课指导“四 型三