部编人教版四年级上册语文 第24课 延安，我把你追寻 教学设计.docx

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 课 题 24* 延安，我把你追寻 主备教师 【课前解析】 关注课文：《延安，我把你追寻》是四年级语文上册第七单元的一篇略读课文。本文是一首现代诗。全诗以“追寻”为线索，追忆、歌颂并呼唤延安精神，警示人们在社会主义现代化建设的今天，“自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务”的延安精神仍旧是我们重要的精神支柱，需要继承和发扬。 这是一首新诗，且离学生年代较远，因而理解起来比较困难，需要一定的资料辅助和相关的图片帮助。课文插图是黄土高原的风光，近处是窑洞，远处是宝塔山。有助于拉近学生与诗歌内容的距离，帮助学生想象诗歌描写的画面。 【教学目标】 认识“延、昔”等6个生字。 有感情地朗读诗歌。懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。 能借助资料，理解不懂的诗句。 【教学重点】 1.理解诗中的重点语句，了解诗中所说的“延河叮咚的流水、枣园梨花的清香、南泥湾开荒的镢头、杨家岭讲话的会场”等具体事物的含义。 2.了解延安和延安精神。 【教学难点】 1.理解诗中的重点语句，了解诗中所说的“延河叮咚的流水、枣园梨花的清香、南泥湾开荒的镢头、杨家岭讲话的会场”等具体事物的含义。 2.了解延安和延安精神。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 1课时 教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写） 【教学过程】 一、谈话导入，介绍背景 1.教师导入：（出示课件2）延安是中国革命的摇篮，它记载了中国革命的历史，是一本真实的教科书。它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。回忆那峥嵘岁月，我们忘不了延安，忘不了那激励我们的延安精神。今天，我们就来学习这首诗歌，请同学们跟随老师的步伐，走进延安，去感知那如火的战斗岁月。（出示课件3） 二、初读课文，识记生字 1. （出示课件4）教师引导：请大家打开课本,认真朗读《延安，我把你追寻》这首诗，读准字音，读通句子，注意停顿。 2.学习本课字词。指名读，分享自己识字的好方法。 （1）（出示课件5）会认字：延 昔 茅 炕 旦 媚 教师重点指导：“炕”是后鼻音。 3.朗读全诗，纠正字音，把握韵脚。 （1）教师引导：诗词歌赋的一些（或全部）句子的最后一个字，采用韵腹和韵尾相同的 字，这就叫做押韵。韵脚是诗、词、歌、赋等句末押韵的字。请几名同学合力分节朗读全诗。其他同学纠正字音，找出韵脚。（出示课件6-8） （2）（出示课件9）引导总结。全诗押的是ang韵，基本上每节诗二、四句末尾的一个字都有ang。韵脚是：光、阳、香、场、琅、炕、响、梁、煌、翔、想、阳。 提示：①第三小节中本是“琳琅满目”，为了押韵改为“满目琳琅”。②现代诗不一定讲求押韵，但押韵的现代诗读起来更优美动听。 （3）教师引导：再读诗歌，根据韵脚读出韵律和节奏。 （4）词语解释。（出示课件10）通过查字典和查资料，我能说出“镢头” “窑洞”“土炕”分别是用来干什么的。 预设：A.我能说得清楚。→学生组织语言说一说。 B.我说不清楚，但是能从下图中找出来。→出示对应图片让学生找一找。 ：不熟悉的事物可以借助图片更直观地了解。 三、品读诗歌，体会延安精神 1.学生借助导学单，了解诗意。（出示课件11） 小组汇报交流。 预设： 2.（出示课件12）读过全诗，我们知道了作者追寻的是延安，那么作者为什么要写追寻延河、枣庄、南泥湾、杨家岭这些地方呢？请同学们自由读第2小节。（板书：延河、枣园、南泥湾、杨家岭） （出示课件13）朗读指导：四个“追寻”读的时候应该语气逐步上扬。（板书：追寻） 学生反馈交流。（出示课件14）明确：延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。 预设补充，相机出示图文： ①（出示课件15）“延河叮咚的流水”。延河是黄河的一条支流，它流经延安，是延安的象征。当年许多革命者常在沿河边漫步，讨论革命的道理。讲“叮咚的流水”,实际是讲人们在延安度过的革命岁月。 ②（出示课件16）“枣园梨花的清香”。枣园在延安西北，距市中心约七千米，曾是党中央所在地，毛主席的《为人民服务》等著作就在这里写的。当年毛主席所住的窑洞前面有几株梨树，开花时发出清香。讲“梨花的清香”，实际上是讲毛主席等中央领导同志在这里从事的革命活动。 ③（出示课件17）“杨家岭讲话的会场”。杨家岭有中央礼堂和中央办公楼，许多重要的会议曾在这里召开。讲“讲话的会场”，实际是讲当年党中央和毛主席对中国革命的正确领导。 ④（出示课件18）“南泥湾开荒的镢头”。著名的歌曲《南泥湾》就是歌颂359旅的。讲“开荒的镢头”，实际是讲大生产运动中所体现的自力更生、艰苦奋斗的革命精神。垦荒南泥湾，是一个悲壮又令人产生革命浪漫情怀从而振奋的故事，还唱响了《南泥湾》。 （出示课件19）展示南泥湾开荒图片。 教师小