部编人教版五年级上册语文 第22课 四季之美 说课稿.docx

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 《四季之美》说课稿 一、说教材 《四季之美》是五年级上册第七单元的一篇文章。这篇文章按照时间顺序描写了春、夏、秋、冬不同季节的不同的美，表达出作者的喜爱之情。 二、说目标 基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生的实际情况，我制定了以下教学目标： 1.会认“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。 3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。 三、说教学重点、难点 根据教学目标，和课本内容，我确定了本课的重、难点为：体会作者笔下四季之美的独特韵味；学习本文按照时间顺序描写的写作方法。引导学生抓住重点词句，解决重点，突破难点。 四、说教法和学法 1.培养学生的良好的语文素养和人文素养，培养学生的自主合作精神，一直是语文的重要理念。为了实现这一理念，体现三维目标，充分调动学生的积极性和主动性，我利用课件，引导学生把握课文内容，品味中心思想。 2.学法指导，形成能力。 在教学过程中，我通过引导学生自学，让他们在解决问题的同时，提高他们的自学能力。 五、说教学过程 1.为了引起学生的兴趣，我通过设置问题导入，这样能激发学生的兴趣，同时提高他们的参与度。 2.对于课文的理解，我采取层层深入的方法。先初读课文，解决生字词，然后再次读课文，把握课文内容，在此基础上，我引导学生深入阅读，从而把握作者的写作意图。这样由浅入深，一步一个脚印，既夯实了基础知识，又让学生在能力上有所提高。 3.课堂作业的布置，我采用关联式的方法，在第一课时完成时，我布置的作业既让学生掌握基础知识，又能为下节课的学习做准备，可谓一举两得。 4.板书设计 春天----黎明（颜色的变化） 夏天----夜晚（萤火虫的动态） 四季之美 秋天---黄昏（鸟儿们的动态） 时间顺序 冬天-----早晨（落雪—闲适） 板书设计我采用结构图的形式，把文章分为四个部分，遵循了原文的结构，同时也体现了作者的写作意图。 六、教学效果预设 这篇文章不同于以往写景的文章。因此，在教学中，我注重学生对作者描写特点的把握，让学生明白我们可以抓住某个景物的某一特点进行描写。同时，我还通过布置作业的方式，让学生把课上学到的运用到实际生活中，取得了良好的效果。 精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 创新教案 鸟的天堂 学习目标 1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个生字，会写“陆续、白茫茫”等词语。 2.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。 3.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。感受文中描写的“鸟的天堂”里人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 学习重难点： 体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。 教学过程： 一、从“天堂”入手，激趣导入 1.在人们印象中，“天堂”是怎样美好的存在？ 板书：天堂 你印象中，什么地方是天堂？ （幸福、美好的生活环境） 2.想象：鸟的天堂应该是什么样的地方？ （小鸟生活的乐园） 二、选择自己喜欢的方式初读课文，初步了解课文内容。 1.把课文读正确、读流利。 2.可以边读边思考： （1）作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时间？看到的景色有什么不同？ （2）每次看后“我”分别有什么感受？请用“ ”画出有关语句。 （3）鸟的天堂给你留下怎样的印象？你是从哪些句子中体会到的？可以在旁边写上自己的感受。 3.把反复读书后，在仍不理解的地方做上记号。 三、交流初读课文的收获。 1.在小组内交流读书的收获，讨论不懂的问题。 2.全班交流（可以小组推荐，也可以自由发言，交流） （1）就三个思考的问题集中交流。 ①大榕树为什么成了鸟的天堂？ ②“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”一句是什么意思？ ③最后一句中的两个“鸟的天堂”，为什么有的加引号，有的不加引号？从中心句入手，引导学生质疑问难，突出了重点，调动了学生的积极性。 ④朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么“我”却没有看见一只鸟？朋友说这里是“鸟的天堂”，“我”的感受是什么？ ⑤为什么“我”对鸟的天堂有一点留恋？为什么作者说“昨天我的眼睛骗了我”？ ⑥为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？为什么说是“鸟的天堂”而不用鸟的乐园（或世界）？ “鸟的天堂”（或大榕树）为什么会成为鸟的天堂？将梳理的疑难问题插入教学过程中，让学生通过阅读思考、讨论交流加以