哲学与人生-第1课 第一框《哲学的智慧》.docx

1 第 1 课第一框教案 一、教学分析 【课题】 哲学的智慧 【授课类型】 新授课 【授课时数】 1 课时 【教材选用】 中等职业学校教科书《思想政治 基础模块 哲学与人生》(高等教育出版社) 【学情分析】 本课授课对象是中职高二学生。学生已具备一定的思想政治素养和对社会现象的观察、分析、 判断能力， 通过初中和前两个学期思政课程的学习，学生对马克思主义理论有一些基本的认知，对 哲学理论也有一定的好奇心和探究欲，这为本课学习奠定了良好的基础。 无论是作为在校学生， 还是日后成为社会主义建设者，学生在成长成才、三观塑造、科学思维 训练以及处理自身与外在世界的关系等方面都需要有科学世界观和方法论的指引，所以学生对本课 学习有内在需求。但是学生对马克思主义哲学的认知还处在零碎的感受阶段，缺乏系统性、学理性 认知，同时社会中一些功利化、庸俗化的现象和虚无主义思想也对一些学生的世界观、人生观、价 值观带来一定的负面影响，如何让学生对于马克思主义哲学从知到信继而行，这是本课教学会面 临的问题。 【教学目标】(第 1 课) 1.政治认同： 把握马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，坚定马克思主义信仰和共产主义 信念，强化时代方位感、政治责任感、历史使命感。掌握学好用好马克思主义哲学的方法， 不断接 受马克思主义哲学智慧的滋养，努力成为全面发展的社会主义建设者和接班人。 2.职业精神：理解马克思主义哲学以实现人的自由而全面的发展和全人类解放为历史使命，认 可选择职业时应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的全面发展；领会“学习哲学， 终身受 用”的道理，在马克思主义哲学的指导下，树立科学的职业价值观， 自觉地把个人追求和国家利益 统一起来，展现自身价值，谱写灿烂人生。 3.法治意识： 理解哲学与具体科学的关系， 领会马克思主义哲学对法学具有指导意义，学好马 克思主义哲学有助于培养法治意识；理解哲学是世界观和方法论的统一，学会运用马克思主义哲学 增强法治思维能力，在马克思主义哲学的指导下积极参与法治中国建设。 4.健全人格：领会哲学与人生的关系，领会哲学与我们的处世之道、思维方式、人生境界紧密 相关。领悟马克思主义哲学是人生的根本指南， 明确马克思主义哲学能够为人格塑造指引正确方向， 在学习马克思主义哲学的过程中进行自我反思，形成客观准确的自我定位，塑造健全人格， 正确对 待自我、他人和社会。 5.公共参与： 了解马克思主义哲学的特征和品质，领会公共参与集中体现了马克思主义哲学的 实践性特征；了解马克思主义哲学的历史使命，弘扬人民主体精神和人民当家作主的主人翁意识， 勇于承担社会责任，学会在马克思主义哲学的指导下积极参与公共事务，做到“联系实际真用”， 在服务社会的过程中锤炼自我、增长才干。 【教学方法】 教法： 案例教学法、议题式教学法。 学法：自主探究、合作探究。 【教学重难点】 哲学是世界观和方法论的统一。 2 二、教学实施 总议题：把握哲学的智慧 【课前准备】 教师组织学生以小组为单位搜集相关资料，为课堂教学做好准备。 1.第一小组搜集并了解两三个历史上国内著名思想家和哲学家的理论观点； 2.第二小组搜集并了解两三个历史上国外著名思想家和哲学家的理论观点； 3.第三小组搜集、整理蕴涵哲学道理的成语、谚语、诗词、名言警句等； 4.第四小组搜集蕴涵哲学道理的生活现象或事件，可以是自己或身边人经历过的，也可以是看 到的、听到的社会生活现象和事件。 【课中探究】 环节一： 创境激趣(3 分钟) 本环节设计意图：通过经典而有趣的人生三问，引发学生积极思考，激发学生对哲学的好奇和 兴趣，为本课学习做好准备。 教师：播放视频《人生三大问题》。视频中呈现经典的人生三问：你(我)是谁？你(我)从 哪里来？你(我)要到哪里去？被采访者有不同的思考和回答。 同学们，对于这三问，你的答案是什么？ 学生： 自由回答。 教师：看来这三个问题引发了大家的很多思考。大家想一想，这三个问题和我们日常生活中的 问题有什么不同？我们每个人都有很多问题要解决：例如，应该选什么专业？毕业后是就业还是升 学？等等。人生三问和这些问题相比，更加概括、宏观， 更涉及人生的根本问题。这种思考就具有 哲学的性质。马克思指出，哲学是“文化的活的灵魂”。我们认识世界、改造世界，走好人生路， 都需要哲学智慧。那么什么是哲学？学习哲学有什么作用呢？今天开始，就让我们一起来敲开哲学 的大门。 环节二： 引思明理(12分钟) 本环节设计意图：通过课前小组合作搜索资料、合作学习， 课上汇报展示， 理解哲学智慧产生和 发展于人们的实践活动，感受哲学与生活、人生的紧密联系，为下一步理解哲学的具体内涵做准备。 子议题一：回溯历史，探寻哲学起源。 教师：大家在课前，通过搜集资料、合作学习，对哲学有了初步