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ie Ue er教案教学设计 e u e er 一、教学目标： 学会复韵母ie u e,学会特殊韵母er及其四声，读 准音、认清形、正确书写。 学会整体认读音节ye yue 。 培育学生的视察实力、口语表达实力，增加学习拼音 的爱好，养成良好的学习习惯。 二、教材分析与处理： 教学重点：ie u e er的发音是本节课的教学重点。 教学难点：er的发音是本节课的教学难点。 创新点：通过游戏复习旧知，激发学生学习新知的爱 好。 三、课前准备： 1、自制课件。 2、单韵母、复韵母、整体认读、拼音卡片。 3、ie ye u e yue er可变更的大卡片。 4、各色小花。 四、教学策略： 实行自主活动、亲身体验的学习方式开展学习活动。 五、操作程序： 游戏导入一探讨发觉一合作沟通一自主尝试一巩固练习 六、课时支配：一课时 一、游戏导入 我们已经在拼音王国里遨游了一个月了，相识了很多拼音挚 友，你们想不想和它们见面？只要你们能精确的读出它们的 名字，拼音挚友们不但会和你见面还会跟你玩游戏呢！ 游戏一：老师到学生座位前，请学生抽出拼音卡片并大声读 出拼音的名称，其余学生大声说：对、对、对是* * * O 卡片留给学生。 游戏二：“找挚友” 老师大声说：“我的整体认读音 节挚友在那里？ ”手中有整体认读音节卡片的学生大声 说：“在这里。”并跑上讲台自我介绍：“我是整体认读音 节* * "然后找单韵母、复韵母挚友，方法同上。 谈话激趣：今日复韵母家族和整体认读音节家族里又要增加 新伙伴了，你们欢不欢迎他们。 板书：11 i e u e er 二、探讨发觉 学习复韵母ie整体认读音节ye （一）学习ie的音、形 1、 课件演示 看图：图上画了些什么？（椰树）引导学 生发觉“椰树”的“椰”与复韵母ie的联系。（读音相同） 2、 出示卡片ie 视察发觉：ie是由谁和谁组成的？ （I 和e组成） 提示发音要领：先发i的音紧接着发e的音，口腔 半开，气流不断。老师示范发音，学生跟读。齐读、开火车 读、指名读。 自由读ie的四个声调，复习标调规则。 （二）学习ye的音、形 1、小魔术：老师用自制卡片演示ie的小i被大y覆盖。 2、探讨发觉：ie有什么变更？（大y是声母和e组成音节， 这个音节不用拼读是整体认读音节。） 3、ye和ie的读音相同，学生自由发音读出它的四个声调。 4、拓展练习：用ye的四个声调分别组词、造句。 三、合作沟通 （一）小组沟通学习U e的音、形 1、 课件演示 看图：图上画了些什么？（月亮）引导学 生发觉“月亮”的“月”与复韵母ue的联系。（读音相 同） 2、出示卡片u e视察发觉：u e 是由谁和谁组成的？（ U 和e组成） 提示发音要领：先发u的音紧接着发e的音，口腔 半开，气流不断。老师示范发音，学生跟读。齐读、开火车 读、指名读。 自由读Ue的四个声调，复习标调规则。 （二）小组沟通学习ye的音、形 1、小魔术：老师用自制卡片演示u e的前面出现大y, u的 两点不见了。 2、小组沟通：Ue有什么变更？（大y是声母和u e组成 音节yue, U的两点不见了，这个音节不用拼读是整体认读 音节。） U e和yue的读音相同，学生自由发音读出它的四个 声调。 拓展练习：用yue的四个声调分别组词、造句。 四、自主尝试 学习复韵母er的音和形 游戏：看谁反应快 老师说：“鼻子、眼睛、眉毛等 等”，学生用手指引各部位，看谁的动作又快又准。老师最 终说耳朵并告知学生“耳朵”的“耳”的一声就是er的读 音。 出示卡片er 引导学生视察发觉：er是由谁和谁组 成的？ （e和r组成） 提示发音要领：发e的同时把舌头卷起来对着硬颗， 就发出er的音。老师示范发音，学生跟读。指名读、开火 车读、齐读。 er是个特殊的复韵母，它不能与任何声母相拼，只能 单独为汉字注音。 自由读er的四个声调，复习标调规则。用er的四个 声调组词、造句。 五、巩固练习 1、课件演示： 2、视察ie ue er在四线格中的位置，每个复韵母写三遍。 3、小组评价出写的最好的贴在黑板上。 板书设计： 11 i e u e er ye yue 资料供应者：