《语文课程标准》学习心得.docx

《语文课程标准》学习心得 义务教育课程方案和课程标准（2022年版）全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求，指向“素养为纲、综合育人、实践育人”，从“为了每一个学生的发展”到“发展每一个学生的核心素养”，坚持创新导向，让学生创造着长大。 2022新课标更加清晰地阐明了基于未来教育观的课程理念：课程目标立足于学生核心素养的发展，强调以语文实践活动为主线，综合构建素养型课程目标；课程内容强调整合学习内容、情境、方法和资源等要素整体规划设计语文学习任务群；特别强调学习方式的改变，促进学生自主、合作、探究学习，提高语文学习能力。 新课标研制了学业质量标准，是本次修订课标的最大亮点，它整体刻画了不同学段学生学业成就的具体表现特征，引导和帮助教师把握教学深度与广度。比如在与人讨论交流这一方面，从“注意倾听”到“乐于展示”到“乐于参与讨论，敢于发表观点”，再到“在讨论问题过程中能积极发表自己的看法有条有理、有理有据”，情感态度的要求逐步提高，阶段性发展目标异常明晰。 新课标增强了指导性，给教师提供了有力扶手。课标注重实现“教——学——评”一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。比如精心设计语文学习任务群来培养学生的语文核心素养，学习任务群的安排要注重整体规划，并结合学生的核心素养发展的要求来创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性，而不是某个学习任务群对应某个核心素养。例如学生在文学创意写作过程当中可能要有一个朗诵会，他要组织朗诵会就要写一个节目单，节目单包括朗诵会过程中那些节目的串词就是典型的实用类的文本。因此，一些学习任务群的教学内容是相互交叉渗透和融合的。