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2020 河南教师招聘考试 管城案例刷题 姓名： 电话： 山香教育教研中心 一、郑州往年作参考 2019 年郑东新区案例分析 案例： 随着社会现代化水平的提高和信息化手段的运用，一些学校 开始借助网络技术促进学生的学习，例如，布置开放性作业，让学生 通过网络查找相关资料，或是让学生在班级群对读课文、写作业进行 “打卡”。对这种做法，家长褒贬不一。认同的人认为作业的形式就 应多种多样，学生的信息素养就是要在日常的学习中养成，坚持打卡， 有助于学生养成良好的习惯。但也有家长吐槽，为了完成作业，学生 经常使用手机、电脑，有时甚至耗时 1 到 2 个小时。学生频繁使用网 络会造成一定程度的网络依赖，同时视力也会受到影响。 问题：用教育学相关知识分析上述案例。 2019 年荥阳市材料分析 材料：新学期开学后,我任初二（3）班的化学老师。一次在课堂上板 书时，由于粗心，写错了一个化学方程式，当时我并没有发觉，只听 到下面有同学议论纷纷，但是没有人直接指出我的错误，一堂课就这 样过去了。下课后我把课代表叫到了办公室，问他怎么回事，他才告 诉我今天课堂上发生的事情，还解释说是同学们顾及我的面子。第二 天一上课，我就在黑板上把上次写错的化学方程式写在了黑板中间， 主动向学生承认了自己的错误，同时还告诫大家： “化学是一门很严 谨的科学，一点点的失误都有可能导致不可挽回的结果，老师也是有 可能出错的，要勇于质疑。”课堂结束后，为加深学生对本单元所学 方程式的记忆，培养学生化学学科学习的严谨性，我给大家布置了作 业，所有学生把第二单元所学的每个化学方程式抄三遍。这时，我听 到有学生小声说： “都会写了，还让写。”这个学生的话引起了我的 反思，随即我提出了老师应该怎样布置作业的问题。经过同学们的沟 通，并向其他老师请教，最后我决定，常规性的作业必须写，但可以 根据知识掌握的程度选择多写或者少写。经过一段时间的尝试，效果 并不是很理想。有的学生可以很好地完成作业。但是很多学生并不能 够深刻地评价自己对知识的掌握程度，甚至有学生少写或不写作业。 如何给学生合理布置作业让我犯了难。 问题：1.综合教育学知识，请对案例中教师主动认错的行为进行评析。 （6 分） 2.如果你是案例中的教师，面对上述情况，你会如何给学生布置作业。 （6 分） 2019 年管城回族区案例分析 案例：以“方格有多少”为例，课前预设这一课是在学习 1-5 的乘法 口诀的基础上，编制 6 的乘法口诀。上课伊始，杨老师出示了教材上 的方格图 | （每排有 6 个方格，共有 9 排），让学生根据方格图编出 6 的乘法口诀，学生很快编完了，这时意想不到的事发生了，有位同 学说： “我有办法让同学们编出七的乘法口诀。”杨老师问他：“你 有什么办法？”他回答： “我在方格图上再画一到9 个方格，这样每 排就有 7 个了。” 杨老师对这位学生的勤于思考给予了肯定，并甩开了预设的教 案，随即在方格图上用红粉笔画了一列方格，问学生： “你们能试着 编出 7 的乘法口诀吗？”学生们异口同声答道： “能。”接着学生便 积极地在纸上编起来。 问题：请运用相关教育理论知识，评析杨老师的教学行为。 2019 年二七区案例分析 65.李老师将知识点反复讲了很多遍，仍无法阻止某生在考试时出错， 无法阻止其在考试时脑子一片空白。李老师对这种情况很窝火，就指 责他说：“这道题明明教过的，你怎么还不会做？还有这一道题都做 那么多遍了，你怎么还是做错？”对该生不留一点情面，慢慢地，该 生的态度逐渐变得消极了。当老师责怪他时，为了回避老师、保住面 子，他就找借口搪塞。如此循环往复，该生丧失了学习兴趣，学习效 率降低了，学习成绩也下降了，以致于最终出现了偏科现象。 问题： （1）请根据相关教育理论知识，就如何改善该生的学习状况， 给该老师提出一些建议。 （5 分） （2）从学习策略的角度谈谈该案例对你的教学启示。 （5 分） 2017 年高新区案例分析： 案例：李老师是八（三）班的班主任，班级日常工作非常繁忙，但是 他仍然坚持认真备课、上课，按时批改作业，对工作从不敷衍塞责。 同时，李老师还抽出时间加强业务学习，大胆探索新的教学模式，不 断提高专业素养。教学中他发现有的同学学习很用功，但课堂上主动 性不够，不善于表达自己的想法。李老师就组织演讲比赛、口语交际 训练等活动，激发他们的积极主动性，提高他们的人际交往能