第一单元大单元教学 统编版高中语文必修上册.pptxVIP

吟唱青春 拥抱未来第一单元起始课;;壹;壹;壹;壹;贰;;贰;;;写《沁园春·长沙》的时候，毛泽东32岁，这一年2月毛泽东从上海回湖南开展农民运动，8月从韶山到长沙，9月前往广州主持全国农民运动讲习所。他在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上的自然秋景联想起当时的革命形势，便写下了这首《沁园春·长沙》;郭沫若在创造这首诗时，正受到“五四”爱国运动及美国诗人惠特曼的影响，进入了诗歌创作的爆发期。; 这首诗中，红烛就是诗人，诗人就是红烛。“红烛啊！‘莫问收获，但问耕耘。’”既是对红烛精神的提炼，也是诗人对自己的勉励；不惜牺牲，无私奉献。诗的每一节都以“红烛啊”的呼唤开头，形成浓郁的抒情氛围，继之以自问、自悟、自励、自答、自勉，一步步展示执着追求的心迹。; 诗人早年曾经对生活和未来充满了理想和热情，但是生活却给了他严厉的答复。虽然，诗人依然保持着生活的信心，但是这样的信心已不再是少年的狂热，而是多了审慎，多了清醒，多了对生活内涵的深刻的体验。; 《致云雀》作于1820年，是雪莱的抒情诗代表作之一。诗作运用浪漫主义的手法，热情赞美云雀，抒发对欢乐、光明、自由和理想的深情向往。作品准确把握时代脉搏，将诗人理想世界中的景象通过眼前具体而微妙的事物生动有力地展现出来。在诗人的笔下，云雀是自由的化身，云雀欢乐的歌唱，伴随着自然界最美妙的事物，传达出信念和理想，代表了诗人的情怀和寄托。;借助上面的信息，你对这五首诗歌有哪些新的理解？关于“青春”的内涵，你会怎样阐述？;;思考： ①从以上列出的人物中，你可以发现有些人物没有确定的姓名，人们往往以身份称呼他（她），这带给你什么感觉？;2.香雪、新媳妇在小说中都有明显的变化，梳理她们变化的过程，分析她们变化的原因。想一想，如果你在那样的处境中，你会怎样处理那些突发事件？;3.《哦，香雪》中有不少标志个人身份及其价值追求的物品或生活细节，如“火车”“塑料铅笔盒”；《百合花》中也有这样的物品或生活细节。试着找出一些来，理解不同人面对这些物品或生活细节时的??度。;;叁;PPT模板 http:///moban/ ;1.再次回顾五首诗歌与两篇小说，梳理诗人、小说中的主要人物与世界连接的方式或状态。;;;;1.回顾前面所学，思考与世界连接的不同方式对于个体的意义。例如，香雪换到塑料铅笔盒之后打量故乡的时候的心理，“她心中升起一股从未有过的骄傲”，我们可以有哪些理解？你是否也曾有过类似的感觉？;肆;任务六：发挥想象写一首诗，抒发你对高中生活的思考与期待。 （可以选择某首诗歌仿写，也可以借鉴本单元诗歌在意象选择、组合等方面的手法，自己写作一首诗）;谢谢聆听