写作学些传记课件统编版语文八年级上册.pptx

星耀人物光影故事第二单元整合教学 1.了解回忆性散文、传记的特点，如：内容真实、时间典型、注重细节描写等。单元目标2.从中学习刻画人物的方法，品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。 四明晰体裁Clear genre辨析本单元四篇课文的体裁，明确不同体裁的特点。篇目体裁特点《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》回忆性散文回忆性散文人物传记人物传记“形散而神聚”。其取材十分广泛自由，不受时空限制，但材料必须为中心思想服务，集中地表现中心思想。记言记行并重，大节细节并重，优点缺点并重，主观客观并重。 一追忆往昔重现温暖影像 时光流转，有些人在回忆里熠熠生辉，一个个鲜活的影像跨越时空闪耀着不灭的人性之光。让我们一起打开时光相册，品读名家文字，触摸回忆的城门，讲述生活记忆中重要的人，书写自我或他人的传记，制作属于自己的时光相册。一标题切入，聚焦人物Title cut, focus on the character 二初读课文，整体感知First reading the text, overall perception通读《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》4篇课文，完成预学单：篇目一句话概括情节初读感受《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》 二初读课文，整体感知First reading the text, overall perception《回忆我的母亲》写的是母亲勤劳的一生，以及母亲对作者的深远影响；《列夫·托尔斯泰》为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的肖像画，揭示其深邃而卓越的精神世界；《美丽的颜色》记述了居里夫妇在艰苦的条件下提取镭的过程。《藤野先生》记叙的是鲁迅先生在日本留学期间和藤野先生交往的事情； 二故事快剪人物面面观 一深入研读，把握人物形象In-depth study, grasp the character image记忆里的影像于作者而言意义非凡，他们的品格与精神给人以力量，甚至对于作者人生轨迹都有着深远的影响。阅读本单元课文，为每篇课文的写作对象制作人物“星耀人物卡”（一人一卡，示例如图）（藤野先生）典型事例：人格光辉： 一深入研读，把握人物形象In-depth study, grasp the character image人物典型事例人格光辉藤野先生“母亲”添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、匿名信事件、了解中国女人裹脚认真负责、治学严谨、真挚诚恳、诲人不倦正直无私、没有狭隘民族偏见“好劳动”“ 整日劳碌着”；退佃、搬家和天灾没有灰心，反感为富不仁者；节衣缩食，供“我”读书；支持和慰勉“我”参加革命；离开土地就不舒服；独立支持一家人生活；过着勤劳的农妇生活；86岁高龄仍“不辍劳作”勤劳俭朴、宽厚仁慈、聪明能干、反抗压迫、坚韧顽强、深明大义、同情支持革命、有着朴素阶级意识 一深入研读，把握人物形象In-depth study, grasp the character image人物典型事例人格光辉列夫·托尔斯泰居里夫人托尔斯泰的外貌深邃的精神世界，深刻的思想和高贵的灵魂工作环境恶劣，科研的过程艰苦且漫长以苦为乐、献身科学、乐于追求 刻画人物形象学会运用典型事例分析人物形象三人物慢镜头Character slow motion 三人物慢镜头Character slow motion品读本单元课文，从每篇课文的人物典型事迹中，寻找一到两处细节描写，体会这一细节描写的妙处。课文：《 》细节一：细节二：妙 处： 三人物慢镜头Character slow motion语言描写治学严谨和蔼可亲“你看，你将这条血管移了一点位置了。──自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”——《藤野先生》 三人物慢镜头Character slow motion不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。——《列夫·托尔斯泰》天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作间，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。——《列夫·托尔斯泰》肖像描写 三人物慢镜头Character slow motion在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。在冬天，简直不知道是应该希望下霜还是应该希望下雨，若是下雨，雨水就以一种令人厌烦的轻柔声音，一滴一滴地落在地上，落在工作台上，落在这两个物理学家的标上记号永远不放仪器的地方；若是下霜，就连人都冻僵了，没有方法补救。那个炉子即使把它烧到炽热的程度，也令