幸福型校本课程开发方案.doc

幸福型校本课程开发方案 一、???????????? 幸福型校本课程开发的基本意图： “幸福”一词在词典中的解释是“使人心情舒畅的境遇和生活”。作为北仑城区一所新兴的小学，地处全国深水良港北仑港畔，从开办起淮河人就以高标准衡量自己，提出淮河发展目标，并努力创设“宽松 高洁 德馨”的校园氛围，为孩子明天的幸福奠基。本课程的开发旨在发展阳光，进一步挖掘港城文化，通过对“数码校园”、“健康校园”、“德馨校园”、“ 实力校园”四个主类型课程的开发与实施，让每一位淮河人都沐浴阳光，发展个性，展现自我，享受阳光教育带来的幸福，让我们的淮河校园充满生机！ 二、 幸福型校本课程开发的需要评估： 1．评估学生个性发展的需要。 新课程的改革把“人的发展”放在重要的位置，这就更让我们反思长期的“应试教育”所造成学生被动学习，不会学习，从而导致教学效率低，并严重影响学生的身心健康，而且还影响了学生个性的发展。鉴于小学生可塑性大、易于接受外来事物的刺激的特点，本课程的开发迎合了学生的身心发展需要，促使养成良好的道德品质和习惯，并处处充满自信。 为了能使孩子们更好地成长，对他们加强综合素养的培养，使之成为素质教育的重要组成部分。学校开设“数码校园”（结合当代数字时代的发展要求，提高学生艺术审美、网络能力的目标）“健康校园”（身心健康才是成功的基础）“德馨校园”（结合学校特殊地理位置，学会保护自己，做一个有孝心、有深度、有能力的接班人）“实力校园”（在有趣、多样、灵活的形式中学会学习，成为有文化、有涵养的人）这些类型的校本课程，通过学生的参与、学习、实践，使他们有发挥的余地，用一技之长，带动综合素质的全面提升。经过一学期的实践证明，在各方面孩子们有了明显进步，也获得了一些令人欣慰的成绩。 2．评估教师专业发展的需要。 校本课程的开发和实施使教师不仅是课程的实施者，而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者、课程的先导者、具体的实施者，这些都要求教师不断地去努力，认识课程、探索课程。充分研究学生，研究课程，苦练基本功，还要拥有专业的学科知识，精湛的教学艺术，以及有融会贯通的综合能力。校本课程的开发为教师提供了无限表现与创造的舞台，令人欣慰同时也感到机遇与挑战是并有的。它是一种压力、一种挑战、一种责任、一种渴望、一种成功。在奋斗中，我们共同成长。 3．评估学校与社会发展的需要。 近几年来，北仑作为沿海经济发达地区，社会发展迅猛，人们生活水平明显提高，社会对教育的要求也越来越高，教育需求旺盛。作为一所新兴的城区学校，结合学校特殊地理位置，只有迎合社会的教育需要，努力创建自己的教学品牌，才能获得社会及家长的认同。淮河小学自建校以来，一直紧紧围绕“让淮河人享受阳光般的教育幸福”这一办学宗旨，努力构建“全面+特长”办学模式，使学校在短期内脱颖而出，这是我们淮河人的共同追求。通过学校的教育来提高孩子的艺术素养、审美能力、生存能力、学习能力、懂得感恩，从而熏陶情感，丰富内心世界。可以说我校幸福型校本课程开设，顺应了社会的需求，是时代发展的产物，更是孩子健康成长的需要。 4．分析学校优越而独特的课程资源。 本校作为一所新建的坐落在北仑港畔的学校，我们拥有全新的教育教学理念和一支精良的师资队伍，且具备超前的教学设备。 “德馨校园”：以德育为抓手，学校建立“淮河童子军俱乐部”、阳光城开展各类实践性活动，联合社会力量创设“阳光大联盟”组织，把活动延伸到社会，学会生存，从而了解家乡，热爱家乡，并让学生学会实践，学会生存。“系列感恩教育”收到良好效果，培养孩子从小学会有孝心，拥有一颗感恩的心，从而能更好的适应社会，做一个有深度、有能力的接班人。 “数码校园”：本校有两个计算机专用教室，配置先进，计算机专职教师和电脑美术教师，都是优秀毕业生，有创新意识，引导孩子用眼睛观察家乡的巨大变化，学会用鼠标描绘发现的美丽。其他老师在艺术方面也有特长，熟悉计算机操作。同时，数码艺术作为本校的特色项目，校本课程来开发研究，本校还将聘请宁波大学职业技术学院的教授指导。 “健康校园”：我校聘请原国家队柔道运动员谢金老师担任教练，建立自己的柔道队，并初显成效。还聘请武术教练来校指导学校武术队，开展武术教学。同时，年轻的老师们也拥有良好的运动素养，在此基础上，校田径队，篮球、排球、足球、乒乓队也暂露头角。 “实力校园”：本校自建校以来，一直注重对孩子知识能力的培养。分阶段开设课外阅读课，利用家校合力进行亲子同读活动，老师、家长、学生都表现出较高的活动热情，并在社会上形成一定的影响力，收到良好的效果。同时， “淮河英语新时空”给孩子施展英语才能和课外学习的机会；特殊的英语评价方式更激发孩子学习的热情。两位英语专职教