《浅谈班级“留守儿童”问题与对策》 论文.docx

浅谈班级“留守儿童”问题与对策 摘要：乡镇学校“留守儿童”多，他们都是由祖辈隔代教养，从而在身心健康，品性道德上都与一般幼儿存在一定的差异。“留守儿童”教育问题已成为当今严重的社会问题。 关键词：“留守儿童”、教育、家庭。 引言：有一群孩子一出生就在高速公路上，享受多元文化的浸溢、花团紧簇，像王子与公主一样拥有一切；也有那么一群孩子，他们是世界的边缘，父母在遥远的天边，每一次相聚就像“留守的候鸟”等待着迁徙。关注“留守儿童”，关爱“留守儿童”。 父母对于“留守儿童”来说是“最熟悉的陌生人”，大部分“留守儿童”的父母都是出生于农村，为了生活迫于无奈离开孩子。这些家长普遍认为能在生活上满足孩子，让孩子吃饱穿暖就足够，往往忽略了孩子心灵上的成长。 网络上有流传过这样的一个视频：一位“留守儿童”用粉笔在地上绘出自己的母亲，蜷缩着身体倒进母亲的怀里，因为渴望母亲的怀抱，他只能画个妈妈抱抱他。看到那一幕让人不禁潸然泪下,渴望亲情是孩子天然的需求，应当在父母怀里撒娇的年纪，“留守儿童”却只能看着父母远离自己的背影。 一、班级“留守儿童”产生的原因 我身处在一所农村幼儿园，受生活所迫，为了改善生活大多父母不得不外出务工，因此班级中有一大半孩子都是“留守儿童”，这些“留守儿童”都是由爷爷、奶奶隔代监护，相对于同龄孩子来说他们显得更“懂事”也可以说是胆怯，每次园内组织亲子活动时这些孩子尽管有祖辈的陪伴，但当他们看到有父母陪伴的孩子时眼神里还是充满了满满的羡慕。对于这类孩子其实应该更需要我们去关注和引导，让他们不在孤单，帮助他们拥有一个充满爱的童年。 “留守儿童”是一种社会现象，也是一种迫切需要解决的现象，作为一名乡村教师，我深刻意识到“留守儿童”存在的问题。 1.性格孤僻，柔弱内向。 这些孩子在年幼时便与父母长期分开，甚至成为不法分子侵害的对象。公安部门数据统计显示，被拐卖的儿童群体中，第一位是流动儿童，第二位便是“留守儿童”。家庭环境的不稳定使他们缺乏安全感和归属感，从而带来较强的孤独感。他们长期缺乏感情依靠，性格柔弱内向，遇到困难则退缩逃避，久而久之变得不愿与人交流，长期的寡言，沉默，焦虑和紧张致使这些孩子形成孤僻，自卑，封闭的心理，这样的儿童在人际沟通和自信心方面自然比其他的孩子要弱。 2.行为习惯较差。 “留守儿童”缺乏正确的示范引导，在学习行为习惯的关键期，一是无人正确引导，二是每日与祖辈相处，潜移默化易养成一些不良的习惯。 3.自卑孤独，内心迷茫。 “留守儿童”还容易产生自卑心理，不愿与他们相处并对周围人产生戒备和敌对心理，这种敌对心理的一个重要表现就是攻击行为。这些孩子更不愿意参加集体活动，不愿在人前展示自己。有的孩子在父母回家后疏远他们，导致情感隔阂，导致人生观，价值观存在偏差。 二、班级“留守儿童”案例分析 5岁的琼琼小班下学期时爸爸妈妈感情破裂闹离婚，爸爸从不过问和教养孩子，孩子一直跟着妈妈，而妈妈专长是计算机，家中找不到专业对口的工作，只好外出务工，所以教养的重任就落到外婆的肩上。外婆与外公又是重组家庭，家庭关系较为复杂。外婆也在家边工厂上班，无法顾及琼琼，外婆说过能够让孩子不饿着、不冻着、不病着就万事大吉。而我们的琼琼呢是一个单纯、可爱且聪明的小女生，做事非常认真、特别懂事，有着丰富的想象力与创造力，每一次绘画与手工活动都能发挥自己的想象，每一次成果也总是让人惊喜。 琼琼身体素质较差，总是感冒发烧。记得在一次的午饭中，孩子们拿到饭后都开始大口大口吃饭。这时我们听到琼琼从椅子上摔倒的声音，以为是琼琼淘气导致摔倒，保育教师连忙跑过去准备扶起她却发现琼琼四肢不停抽搐、双眼上翻、吐口水、无意识。根据幼儿症状我们判断疑似癫痫病，根据癫痫病救护常识当即让保育老师将孩子平躺，把孩子嘴巴掰开以免孩子咬伤舌头。并让配班教师拨打120，然后报上级领导，这时孩子昏厥过去。120回复附近没有急救车，因120无法赶到，校级领导便开车送我们来到医院，在途中我电联琼琼母亲询问孩子是否有该病史并要求家长赶到医院，通过电联了解到琼琼有过类似发病史，但是已经一年多没发作过家长以为痊愈了。送往医院后医生进行救护，孩子逐渐恢复了意识，15分钟后琼琼外婆赶到将琼琼带到县城医院进行详细检查。 此次事件发生后我再次联系琼琼的母亲，建议能够回来照顾孩子，琼琼母亲表示满足孩子的情感却满足不了孩子的生活。从那之后我更加关注琼琼的一举一动，关注琼琼的情绪变化，发现琼琼有出现异常情绪后及时与她交流、沟通。之后询问园长是否能帮助琼琼申请园内资助。校领导虑到情况后，顺利帮助琼琼申请了园内资助。虽然不能完全改变孩子的现状，但希望能给孩子带去一丝温暖。 在一次艺术手工（橡皮泥）活动中，小朋们都拿出家长为自己准备的橡皮泥，都在用自己能干的小手在创作。这时看到琼琼在一旁低着头。我走过去询问