外研版九年级上册英语Module1集体备课单元整体教学设计.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 18 页 外研版九年级上册英语Module1集体备课单元整体教学设计 一、单元基本信息 学科 英语 设计者 实施学校、年级 使用教材 外研版（2013年）九年级上册 单元名称 Module 1 Wonders of the world 单元课时 6课时 二、单元教学规划 单元主题及主要内容分析 单元主题：本模块主题属于是“人与自然”范畴，涉及“世界主要国家的地理位置，不同地区的生态特征与自然景观”。通过本模块的学习，学生能了解大自然的鬼斧神工和人类文明的优秀成果，增强对自然和人文景观的热爱与向往之情。 主要内容分析：第一单元的对话以托尼、玲玲等人的讨论为场景，介绍了巨人之路、维多利亚瀑布等著名的景观。通过本单元的学习，学生能掌握一般现在时、一般过去时、现在完成时、形容词比较级和最高级的用法，同时让学生初步学会运用“I’m not sure...”“In my opinion...”等句式准确、得体地表达个人观点。 第二单元主要培养学生的读写能力。首先通过承接第一单元的内容，学生两人一组讨论自己所了解的一个伟大的自然景观，接下来学习一篇有关“The Grand Canyon”的游记，让学生更好地领略大自然的美景和世界奇观，学习并掌握一些相关的描述性形容词。最后通过练习，让学生把曾经参观过的世界名胜和自然景观写出来，既巩固了所学知识，又锻炼了他们的英语表达能力。 第三单元把前两个单元出现的知识点和重点句型进行概括性的归纳和总结，复习掌握英语中常用的时态，提高综合运用能力。 主题学情分析 九年级的学生已经具有了基本的英语学习能力，也基本培养起了学习英语的习惯。但学生对英语的兴趣肯定下降了甚至已经放弃学习英语了。本模块需要给学生介绍世界奇观，可以引起学生的学习兴趣。但是绝大部分学生的见识比较匮乏，建议利用图片和视频等比较直观的方式授课。 开放性学习环境 1.立足教材，在教材中进行教学，内容上开放有活力。在重点句型讲解上，通过举例，鼓励学生自主寻找，观察，发现，总结，积极思考，变被动为主动，充分调动学生学习积极性，让学生做课堂的主人。 2.多元评价学生。课堂评价用语形式不单调，多采用鼓励式用语，让学生在课堂上有积极被肯定的情感。 3.拓展教材，对教材进行深加工。根据课程内容，布置开放性作业，活跃学生思维。 4.充分利用互联网多媒体技术，形象生动地把同学们带进语言学习环境之中。 5.教学中渗透德育教育，让同学们认识到不同地域教育的不同，增进对自己国家、文化的认同感和自豪感。 单元学习目标 语言能力：能够听懂对话，理解其中的事实性描述及个人观点； 能够读懂游记类短文，并抓住文章细节。 文化意识：能认识并了解中国以及世界各地著名的自然和人文景观； 培养对神奇的大自然和伟大的人类文明的热爱之情。 思维品质：通过语篇的学习，增强学生思维能力； 通过使用不同的形容词来描述事实或表达观点。 学习能力: 能够利用语篇标题，段落标题和图片来获取文章主旨； 能够积极与他人合作，共同完成海报展示。 与核心素养的关系说明： 本模块主题属于是“人与自然”范畴，涉及“世界主要国家的地理位置，不同地区的生态特征与自然景观”。通过本模块的学习，学生能了解大自然的鬼斧神工和人类文明的优秀成果，增强对自然和人文景观的热爱与向往之情。本模块还通过听、说、读、写等一系列话动，引导学生复习六大时态，并为它们运用目标语言创设了真实而多样的情境。本模块的话题是教学中教师应以教材为出发点，整合教材内容，合理设计活动，灵活利用其他素材的搭配和联系，拓展学生的知识面，调动学生的积极性，学会用英语进行口语交际，自我表达。 单元课时安排 语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标 1对话 听说课 2 1熟练并掌握重点单词和短语，并能熟练运用 2学会用目标语言进行日常交谈 2说明文 读写课 2 1掌握本单元重要单词和短语并熟练运用。 2运用阅读策略获取信息，掌握文中重点句型。 3熟练掌握文中出现的日常交际用语。 3语言运用 复习课 2 通过习题掌握并且运用好六大时态 三、课时教学设计 本单元第1课时 Unit1 It’s more than 2,000 years old. (听说课) 语篇研读 第一单元的对话以托尼、玲玲等人的讨论为场景，介绍了巨人之路、维多利亚瀑布等著名的景观。通过本单元的学习，学生能掌握一般现在时、一般过去时、现在完成时、形容词比较级和最高级的用法，同时让学生初步学会运用“I’m not sure...”“In my opinion...”等句式准确、得体地表达个人观点。 学情分析 本单元需要给学生介绍世界奇观，可以引起学生的学习兴趣。但是我们学生的见识比较匮乏，可能在讲这节课的时候会很