香港大学专业进修学院的运作模式-Clicktoadd.pptx

香港大学专业进修学院的运作模式;香港概况;香港的高等院校;香港继续教育的需求;一、香港大学专业进修学院（HKU SPACE） 简介;香港大学的双重使命;HKU SPACE的架构;香港的教育体系;系统：与正规教育并行和衔接，促进终身学习社会的形成。 层次：短期、专业资格、学位课程（学士到博士）。 范围：成人教育；继续教育；职业教育、开放和远程学习。 模式：面授教学；网上学习；混合式学习；整合式学习。 资历：同正规教育相同，受本地和国际认可并相互衔接。;HKU SPACE继续教育与正规教育的衔接;HKU SPACE的课程和学生人数;111,708;二、HKU SPACE 的公司运作模式;HKU SPACE 运作的三个时期;政府的税收不能负担日益增长的终身教育的需要 大学的经费不能负担日益增长的继续教育的需要 继续教育机构需要实行灵活的、自负盈亏的机制 继续教育机构通过整合本地和境外的教育资源，以扩大规模达到规模效益。 公司化运作能有助于大规模的继续教育机构保证经济效益、保证工作效率、以及保证教育质量。;公司化管理的优势;1999年10月，HKU SPACE采纳公司化的管理形式运作。 正式注册为一所由香港大学全资拥有的非牟利机构 学院董事局领导，委员由大学的高层领导（如校长、副校长、学院院长等）与社会知名人士共同组成。 采用标准化的管理模式;HKU SPACE的管理;;公司化运作后的财政变化;学术质量保证是继续教育可持续发展的关键 1999年制定质量保证体系，2000年全面推广及实施。 基于香港大学的质量保证系统，独立发展适合继续教育的质量保证系统。 被香港政府评价为：“质量保证体系的典范”。;质量保证体系的管理架构;质量保证体系的环节;成立课程组 / 学科小组 学部会议 教务政策及发展委员会 联合咨询委员会 专家评审小组 课程组 ← →专家组 学术质量保证委员会 继续教育和终身学习委员会;SPACE 的国际合作：教育输入 ;与国外高校的课程衔接 ;SPACE 的国际合作：教育输出;办学观念：把教室建到学生中去;办学观念：把教育办到社会中去;办学观念：把教育办到企业中去;香港大学评审委员会对SPACE的评估;社会评价;未来发展;谢谢！香港大学专业进修学院的运作模式;香港概况;香港的高等院校;香港继续教育的需求;一、香港大学专业进修学院（HKU SPACE） 简介;香港大学的双重使命;HKU SPACE的架构;香港的教育体系;系统：与正规教育并行和衔接，促进终身学习社会的形成。 层次：短期、专业资格、学位课程（学士到博士）。 范围：成人教育；继续教育；职业教育、开放和远程学习。 模式：面授教学；网上学习；混合式学习；整合式学习。 资历：同正规教育相同，受本地和国际认可并相互衔接。;HKU SPACE继续教育与正规教育的衔接;HKU SPACE的课程和学生人数;111,708;二、HKU SPACE 的公司运作模式;HKU SPACE 运作的三个时期;政府的税收不能负担日益增长的终身教育的需要 大学的经费不能负担日益增长的继续教育的需要 继续教育机构需要实行灵活的、自负盈亏的机制 继续教育机构通过整合本地和境外的教育资源，以扩大规模达到规模效益。 公司化运作能有助于大规模的继续教育机构保证经济效益、保证工作效率、以及保证教育质量。;公司化管理的优势;1999年10月，HKU SPACE采纳公司化的管理形式运作。 正式注册为一所由香港大学全资拥有的非牟利机构 学院董事局领导，委员由大学的高层领导（如校长、副校长、学院院长等）与社会知名人士共同组成。 采用标准化的管理模式;HKU SPACE的管理;;公司化运作后的财政变化;学术质量保证是继续教育可持续发展的关键 1999年制定质量保证体系，2000年全面推广及实施。 基于香港大学的质量保证系统，独立发展适合继续教育的质量保证系统。 被香港政府评价为：“质量保证体系的典范”。;质量保证体系的管理架构;质量保证体系的环节;成立课程组 / 学科小组 学部会议 教务政策及发展委员会 联合咨询委员会 专家评审小组 课程组 ← →专家组 学术质量保证委员会 继续教育和终身学习委员会;SPACE 的国际合作：教育输入 ;与国外高校的课程衔接 ;SPACE 的国际合作：教育输出;办学观念：把教室建到学生中去;办学观念：把教育办到社会中去;办学观念：把教育办到企业中去;香港大学评审委员会对SPACE的评估;社会评价;未来发展;谢谢！