思想道德与法治2023版教学设计第五章 遵守道德规范 锤炼道德品格.docxVIP

1 教学设计：专题6第1讲社会主义道德的核心与原则 ( 一 )基本信息 对应教材 章 节 第五章遵守道德规范锤炼道德品格 第一节社会主义道德的核心和原则 课时安排 2 【教学内容】 1 .主要内容： (1)道德的起源与本质 (2)道德的功能与作用 (3)社会主义道德是崭新类型的道德 (4)什么是社会主义道德的核心? (5)社会主义道德的本质要求 (6)先进性与广泛性的统一 (7)什么是社会主义道德的原则? (8)集体主义是调节社会利益关系的基本原则 (9)集体主义的层次性 2. 内容特点：本讲内容主要是围绕道德的起源、本质以及社会主义道德的核心及原则开展 教学，结合热点案例，注重理实结合，为后续章节的学习打下基础。 【学情分析】 1.学生基本情况(知识、技能、认知、习惯、偏好等) 学生具备一定的信息处理能力，乐于并能快速适应信息化教学；对于理论教学缺乏兴趣， 倾向于丰富有趣的教学形式与开放合作的学习方式，并具有一定的实践动手能力；自主 意识强，喜欢表达自我，喜欢在研讨发言中肯定自己、欣赏自己、提高自己。 2.预判学习问题 有些学生可能不会主动思考问题，不能积极参与讨论，可能会有冷场现象。 【教学目标】 知识目标 掌握马克思主义道德观，明白社会主义道德建设为什么要以为人民服务为核 心，为什么要以集体主义为原则； 能力目标 坚持马克思主义道德观，增强为人民服务的意识和集体主义观念。 素质目标 坚持马克思主义道德观，增强为人民服务的意识和集体主义观念。 素质目标：弘扬社会主义道德，将为人民服务作为自身宗旨，践行集体主义 原则，承担为实现中华民族伟大复兴的使命和责任。 【重点与难点】 重点 1.为人民服务为什么能成为社会主义道德的核心? 2.集体主义为什么是社会主义道德的原则? 2 难点 1.如何坚持以为人民服务为核心? 2.如何理解集体主义的几个层次? 【设计思路】 1.总体教学思路(如能绘制教学流程图最好) (1)线上与线下相结合，丰富教学，优化评价。 一方面，依托国家数字博物馆，VR线上展 馆等信息技术资源，创设互动性好、启发性强、活跃性高的教学情境，将枯燥乏味的教学 内容形象化、动态化、趣味化。另一方面，线上线下贯穿教学全过程，全程监控学生学习过 程：课中运用学习通进行签到、抢答、投票等课堂活动，为成绩考评留下完备数据，课后进 行线上考试，结合平时成绩，线下表现等，多维呈现学习结果，实现学习过程及学习结果 的科学化、便捷化、多元化的综合评价。 (2)理论与实践相结合，实现知情意行相统一。以理论教学夯实认识基础，以任务探 究促进课程理解，以实践活动形成情感共鸣，实现认知—认同—践行的“知情意行相 统一。课前，要求学生完成相应的教学任务，为常规课堂教学做准备；课中，以学生为主 体，教师为主导，创设多种任务互动环节，比如头脑风暴、小组讨论等，促进学生对理 论知识的理解。 2.如何调用教学资源(各类线上线下资源) (1)立足职业院校，收集整理本校学生案例，总结凝练， 自建学习通教学资源； (2)学习借鉴，用好超星学习通、大学慕课、辽宁资源，学习强国APP,各种官方微 信公众号的教学资源。 3.如何教授重点内容(例如：运用何种教学策略、辅以信息化手段等) 开展线上调研、讨论提供丰富案例，将真实案例引入课堂，提升学生兴趣与获得感。 例如引入焦裕禄、张思德等典型人物案例，让学生了解为人民服务的由来、以及为什么中 国共产党能够做到全心全意为人民服务。 4.如何教授难点内容(例如：运用何种教学策略、辅以信息化手段等) 例如，针对如何理解集体主义的几个层次?这个教学难点，利用翻转课堂，让学生提前准 备，课上展示。 (二)教学实施 【教学具体实施过程】 教学环节 教学内容 教学 策略 设计 意图 课前 预习 尝试 实践 学习通发布课前任务：收集你了解的集体主义的 案例，以备课上讨论 翻转课堂、 案例 可提前让学 生对本课内 容有初步了 解 课中 课堂 导入 重庆山火事件 案例教学 了解中国人 的道德观 任务1 人为什么需要道德? ——马克思主义道德观的基本观点 理论讲授 了解道德的 基本概念 3 总 结 ： 道德的含义：道德是一种特殊的社会意识形态， 它是以善恶为评价方式，主要依靠社会舆论、传 统习俗和内心信念来发挥作用的行为规范的总 和 。 马克思主义关于道德的起源 劳动是道德起源的首要前提。 社会关系是道德赖以产生的客观条件。 人的自我意识是道德产生的主观条件。 道德的本质 道德是反映社会经济关系的特殊意识形态。 道德是社会利益关系的特殊调节方式。 道德是一种实践精神，在本质上是知行合一的。 道德的作用 道德之于国家和社会，维系社会稳定，促进国家 发 展 。 道德之于个体，提高人的精神境界、促进人的自 我完善、推动人的全面发展