英语培训心得.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 英语培训心得 英语培训心得 第一篇 “进德修业，臻于至善〞是我们20xx年平阳县中小学教师专业进展培训的一个宗旨。而本人特别有幸参与了这一次的初中英语组的培训。本次集中培训从7月12日———17日，期间每日烈日炎炎，行走间挥汗如雨。但是我们每个人都很珍惜、重视这次的学习机会，我们的教研员也几乎每天都陪着我们一起听课、一起反思，监督我们，鼓舞我们。本次培训上级特别重视，特殊为我们请来了专家、特级教师以及始终活跃在教育一线的优秀老师，为我们带来了精彩的演讲，全部的演讲都是对于我们提高自身的职业技能和职业素养起到了很大的帮助，帮我们解决了许多的困惑，开阔了我们的视野。因为学到的东西太多，所以只能浅谈本次的心得。  首先是浙江大学高级访问学者，温州试验中学高级教师王崴然老师为我们带来了《英语课程标准的变与不变》。王老师为我们解析了《课标》的变与不变的缘由，变与不变的内容，以及变后我们教师应当如何教书。通过王老师的解读我了解到在新课标下，我们对学生的培育方向更加明确，我们要以学生为本，强调学生作为整体的人的进展，注重人格和智力的协调进展，同时把学生的学习生活和日常生活、精神生活和科学生活有机结合起来，学问不再是终极目标，而是过程目标。还要更注重人文的教育。我们的总目标是通过英语的学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智进展，提高综合人文素养。期望我们英语教师期望通过英语这个媒介来帮助学生，不仅仅是学习一种学问，更是培育一个人的素养。  温二外的郑建蕾老师为我们带来有关课堂教学设计。这是一个特别有用，特别贴近我们工作的一个讲座，帮我们解决了许多困惑，给了我们许多新思路，也帮我们明确教学设计的方向。让我们了解如何设计一堂精彩的，有效的课。主要遵循“以目标为中心，学生为中心，以学习为中心〞。也帮我们避开很多误区，例如活动目标不明确，情景设置脱离生活，活动方式单一，活动设计不连贯，活动指令不明确，活动时间不掌控等，都是设计大忌。  温州大学的程丽波老师为我们带来《教师课堂话语互动和互动中的话语讨论》。程老师通过大量翔实的理论根据配以课堂实例，让我们在商量争辩中得出很多对我们日常教学工作特别有用的学问。师话语〔teacher talk〕不仅是教师教学的工具，也是学生信息输入的重要资源。因此教师话语在第二语言课堂教学中起着特别重要的作用。同时，教师话语的质和量、提问方式、师生间的互动以及教师反馈性话语也可能会决定课堂教学的成败。  1、课堂中教师话语比例过大会剥夺学生的“说话权〞，让他们从没机会说变得不会说，最终不敢说。教师要转变在课堂上讲解词汇、语言点和语法的习惯，调整课堂中教师话语和学生话语的比例。互动是交际的核心，可以通过设置交际性情境，在情境中操练词汇、语言点和语法，扩大学生的语言输入和输出，促进学生的综合语言运用能力的提升。  2、要建立基于意义之上的互动功能，学生学习效果才能产生最好的效果。最教师要提高提问技巧，调整展示性问题和参考性问题的比例。可以适当增加参考性问题，给学生提供更多主动思索和自我表达的机会。对于中下游的学生，教师提问时应多使用展示性问题；而对于英语较好的学生，教师可多采纳参考性问题，激发他们的学习主动性。  3、教师应采取多种反馈方式，通过追问和引导学生来纠正语言错误，增加学生的语言输入和语言输出，促进师生间真实的语言和情感沟通。  4、真实情景的创设对于激发学生的互动愿望至关重要。没有沟通欲望的互动会使互动的效果大打折扣。  金扬琴老师的《从文本解读，走向教学目标设定》又是一节特别精彩的讲座。为我们讲解了近年比较热门的文本解读。金老师在理论的高度之下为我们做了细致的文本解读。在金老师的指教下，我们时不时的有种恍然大悟的感觉。文本解读是教学目标设定的前提，只有在完全了解编者的意图，以及每个部分所想要传递的信息，然后我们分析确定教学目标，教学技能，情感目标这三个大的框架，然后是进行教学设计，通过各种活动，把这三个联系起来，展示出来，这样才能够建立正确的教学体系，可以确保我们不会做无用功。  同样来自教学一线的温州试验中学金崎老师和金扬琴老师有异曲同工之妙，亦是通过文本解读来备课。但是金崎老师更细致的为我们展示了一种备课方式——BACKWARD DESIGN，即逆向教学设计。通过文本解读，我们明确预期的目标——确定预期结果到达的证据——支配学习和教学活动。金老师通过自己的一些教学设计来向我们讲解逆向教学设计的操作。其中阅读课要留意阅读策略的奇异和作用，复习课注重构建学问网络和稳固提高，听说课可以通过对话调查等在完成教学目标。