幼儿文学的接受主体教学课件.ppt

幼儿文学的接受主体 一、幼儿的年龄特征 （一）感知觉 感知觉是人生最早出现的认识过程。 特点 文学作品要求 观察：大轮廓、粗线条 人物外部形象的描写 空间知觉：水平低 图画：背景不能复杂、避免重叠 时间知觉： 使用笼统时间，如“从前” 例如： 《小熊的栅栏》的图画背景（绘本） 童话故事的叙述结构：很久很久以前……在一个……住着…… 儿童的作品： 儿童的作品： 《母鸡和小鸡》 《我的妈妈》 《我的一家》 （二）语言 语言特点： 幼儿时期是言语发展最迅速的时期。 词汇：幼儿掌握词汇较多的为名词、动词、形容词，而虚词掌握的较少。 句型：简单句为主 例如：会用一些简单的“因为……所以”、“又……又” 幼儿文学语言要求： 1.浅显 ①注意词汇的使用（多用动词和名词） ②多用简单句，少用复合句 例如：这一切都被躲在树上的小猴子看见了 2.音乐性 ①文句有韵 ②多用象声词 浅显并不等于词汇贫乏、干瘪无味，也不等于迁就儿童。 3.形象性 ①摹状：摹写事物的形状和声音。可以引起儿童对声音的感受，体验内容的乐趣。 ②比喻：用幼儿熟悉的事物说明他们未知的事物，或用具体的事物去描绘比较抽象的事物 ③拟人：符合儿童思维中的“泛灵论” ④夸张 4.动作性 ①一些抽象的词（表现心理的），幼儿不容易理解，可化为动作来写，符合幼儿情感易外露的特征 ②选择确切的动词，注意变化 例如：①“瓜瓜嫌西瓜太小，生气了” “瓜瓜斜眼瞧一瞧那西瓜，撅起来嘴巴，心想：‘哼，这也叫西瓜。” ②柯岩的《小熊拔牙》中的小熊做事马马虎虎：“先洗洗小熊眼，再擦擦熊嘴巴，熊鼻子抹一抹，熊头发梳三下，嗯，就不爱刷牙” 陈万鹏的幼儿诗《春天的雪花》： 刚才小雨沙沙， 现在又飘雪花； 一朵，两朵…… 飞上我的脸颊， 凉丝丝的，一颗水珠儿， 滚进嘴巴—— 哈，春天的滋味真美呀! 练习：把下列语句改成适合幼儿阅读的用语方式 1.老狼掉到陷阱里去了，原来猎人早已设好圈套 2.小白兔不但聪明，而且很勇敢 3.小猫心情很不好，可小白兔并不理解它 （三）注意 ①幼儿注意特点： 幼儿无意注意占优势 3岁：集中注意3^5分钟 4岁：集中注意10分钟左右 5、6岁：集中注意15分钟左右 例如：小豆豆、小丸子 思考：幼儿园各年龄班的教学时间？ ②幼儿文学要求 开头：尽量简短 故事情节：生动、曲折、有趣 篇幅：不宜过长 （四）记忆 以机械识记为主 无意注意占优势 韵律感强的幼儿诗、情节生动的生活故事、富于幻想的童话。 （五）思维 形象思维为主，抽象思维开始萌芽。 例如：一滴水，不起眼……（一滴水，肚脐眼） 作品特点： ①以幼儿熟悉的生活为主（易于使孩子对题材产生兴趣，二来有助于他们理解故事情节 ） ②形象鲜明，情节生动有趣 苏霍姆林斯基的故事《大的和小的》 “我是一头小牛犊，刚刚生出来的。” “简直是奇迹！刚生下来就这么大个儿。”兔子很惊讶。 “那么，你是只老兔子，连孩子都有了，怎么才这么小?”小牛犊也很惊奇，他暗暗想：“事情怎么会这么奇怪呢：年老的，个子小，而年龄小的孩子却是个大个子。这奇妙的生活真让人弄不明白。” 民间传统儿歌《数角》： 一头牛，两只角，／两头牛，四只角，／三头牛，几只角，——别急，别急，请数好，要是牛犊没有角。 一张桌子四个角，／两张桌子八个角，／三张桌子多少角?——别急，别急，请看好，要是圆桌没有角。 （六）想象 “孩子是可敬佩的，他常常想到的是星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语；他想飞上天空，他想潜入蚁穴……” （鲁迅） 想象是幼儿的首要乐趣，也是他们自由的标志。幼年是培养和发展幼儿想象力的最佳时期，幼儿文学则是发展幼儿想象力的最佳载体。 如：过家家游戏 （七）情感 幼儿的感情非常丰富，他们也最容易被感染。幼儿文学作品就是以形象来丰富幼儿的情感的。幼儿能从作品中体会到各种情感。 二、幼儿的认知特点 ①幼儿思维的生命性 生命性，即幼儿眼睛里的世界，一切都是具有生命的。 例如：《唐老鸭与米老鼠》、《猫和老鼠》、《海的女儿》 ②幼儿思维的同一性 幼儿常常以自我为中心，随意将世间万物按自己的意愿进行组合而不管它们之间是否有联系，在成人看来不可思议的事情，在他们心中却合情合