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小小的船教学反思写 导语：这是小学语文第一册课文《小小的船》，这是一首优美 的儿童诗，作者以丰富的想象描绘晴天漂亮的景象，文中写了一个 孩子把新月看做是小船，想到自己坐到了月亮上，在蓝天中航行， 表现了孩子欢跃的心情。在教学中抓住本班学生学习的特点，从 字，词，句入手，反复朗读课文，重点培养了学生读中入情，理解 文意，通过多媒体课件呈现，看到弯月的美而陶醉。从而更好，更 快学会。 兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师。本节课我从猜谜语入 手，来调动学生的兴趣。我在出示课题的同时，从关键字“船”入 手，教学生感悟在“船”的前面加之“小小的”是什么感觉，让学 生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引起其 深入理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效 果。 对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难 点。在稳固生字和指导书写环节，我把学生看做识字的主体，把识 字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生： “你是怎样记住这个字的?”以激活学生的思维。实践证明，在掌握 一定的识字技巧后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出 许多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我 注重学生观察能力和良好书写习惯的培养，让他们从小养成认真写 字，正确写字的好习惯。 课文的朗读作为语文教学的永恒主题，应贯通在教学的全过 程。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正 确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，步步升入，升华情感， 享受朗读的快乐。 遥远的星空总会给人无数夸姣的遐想，特殊在充满童真的儿童 心目中，那就是一首漂亮的诗。在本文的教学中，启示他们想象 “弯弯的月儿像小船，那末蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星呢?”此 时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各 自的想象世界之中，进一步激发他们对漂亮夜空的憧憬，和热爱大 自然的夸姣情感。 1、课堂上注重培养学生的创造性思维，无视了学生语言的完整 性，没有强调学生说完整的话; 2、鼓励性的语言过于单调，虽说课堂气氛非常活泼，但老师表 现不够幽默。 一、多看文学方面的书籍，增加自己的文化底蕴，让自己的课 堂语言更具魅力。 二、多听课，多向专家及周围的教师学习。 三、多动笔，课后时常写教学反思，不断提高自己的文笔。 我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感 悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才干读出情，读出 趣呢?在本课的教学之中，我设置了这样的情境：先放儿歌〈〈小小 的船〉〉学生听的很有趣，这时，我问：“你们喜欢这首歌吗?想学 吗?这恰巧是我们要学的课文。”学生非常快乐，兴趣被调动起来。 在读的过程中，我灵便变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男 女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一 句时，我就采用了比拟读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比 拟，问学生：“你觉得哪句话好?”学生一一说，认为惟独一个弯字 不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样子。我让他们反复 读，在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑 容。 在不断提高学生读的水平时，我想语文课仅仅靠读不行，还应 引导学生思量。孔子曰：“学而不思那末惘。思而不学那末怠。” 可见，语文教学中，读与思相辅相成，我往往鼓励提问的孩子，有 问才有思。在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去 寻求问题，提出问题。通过朗读、思量、查找资料，师生共同解决 问题，学生的思维能力得到了训练。 一个优秀的教师不是教教材，而是灵便运用，发展跨越式教 学，拓展学生的课外知识，培养学生采集信息、处理信息的能力。 《小小的船》是一首深受儿童爱慕的儿歌，里边有不少天文知识。 例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长问询月亮的知识，上 课与同学交流，看到学生兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。 在语文教学中，我坚持让学生采集资料，拓宽学生知识面，发展知 识积累，同时获得家长对孩子的关注，了解学生的学习情况，配合 老师做好学生工作。 教过语文课的老师们都知道，作文是令我们头疼的问题。平时 没有根抵，没有素材，考试着急，分值又特殊大，作文训练应从小 培养。学习了《小小的船》后，我对学生说：“你们喜欢这首儿歌 吗?，它的作者就像你们这么大，你们也可以写出这么优美的歌谣， 想试试吗?”学生非常惊讶，也跃跃欲试，我让他们仿写，由于以前 发展过写话训练，学生作品很成功。例：弯弯的香蕉小小的船，小 小的船儿滑弯弯，我在小小的船里坐，只看见黄黄的外壳白白的心 儿。还有的学生对叠词感受很深，像弯弯的、小小的、蓝蓝的等， 写出了这样的小儿歌，“小朋友，笑眯眯，笑的嘴唇红红的，笑的 脸儿圆圆的，笑的眉毛弯弯的。”尽管语言很简单，可对于