《杨修之死》人教版九年级选修教案教学设计.docxVIP

《杨修之死》(人教版九年级选修) 教案教学设计 《杨修之死》(人教版九年级选修) 教案教学设计「篇一」 【教学目标】 1、引导学生自读本文，培养学生阅读古白话的能力。 2、分析杨修的死因。 【教学重难点】 1、重点： ⑴培养学生阅读古白话的能力。 ⑵分析曹操、杨修的性格特征。 2、难点： 探讨杨修之死的原因。 【教法学法】 1、创境激情： 创设民主和谐互动的.氛围，师生情感沟通交流。 2、质疑释疑： 激发学生质疑，探索杨修死因，培养发散思维能力。 【课时安排】 2课时。 第一课时：自读课文把握文意理清情节 第二课时：探究课文发现问题体味反思 【教学过程】 第一课时 一、激情导入(5分钟) 由歌曲《临江仙》引出《三国演义》话题，让学生介绍罗贯中及《三国演义》。以此引入课文《杨修之死》(让学生结合注释介绍，老师补充)。 二、自读引导 1、熟读课文，整体感知。(15分钟) ⑴学生复述课文。 (考查学生自读课文、把握文意的效果。) ⑵解释下列加粗字并注音： ①杨修以鸡肋之意对 ②将首级号令于辕门外 ③杨修为人恃才放旷 ④与众分食讫 ⑤佯惊问：“何人杀吾近侍?” ⑥操疑修谮害曹丕 ⑦操方麾军回战马超 ⑧延弃弓绰刀 (考查白话字词的理解与积累。) 注意：学生自主完成以上练习，教师督促指导。 2、跳读课文、把握情节(此环节意在培养学生的阅读习惯，让其体会应该怎样读书)。 课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事?再读课文用自己的话归纳并完成训练题(二)。 ⑴全文共有“8”个小故事，请你给每个小故事定小标题(6分钟)。 答： ① ______ ②______ ③ ______ ④______ ⑤______ ⑥______ ⑦_____ ⑧______ (督促学生深入课文，用精炼的语言概括出小标题，意在把握小说的情节。) ⑵对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应(细读课文，抓关键词)?在矛盾的冲突过程中可以看出杨修与曹操各有什么性格特征?(12分钟) 答：曹操心理反应：_____ 性格特征：杨修。 曹操。 (此题意在引导学生，抓住关键词语分析小说中人物形象。) 三、课堂小结(1分钟) 四、课后拓展(2分钟) 关于杨修的死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点?说说理由。并尝试写出你的看法。 你认为杨修死因是什么? 答：_____ 《杨修之死》(人教版九年级选修) 教案教学设计「篇二」 人教版语文九年级上册《杨修之死》教案 教学目的： 1、学习通过故事来展现人物性格的写作方法。 2、掌握一些重点字词 3、初步认识分析事物要内因和外因相结合的唯物辩证法观点。 课时安排： 2 教学重点： 1、分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。 2、探讨杨修之死的原因。 教学过程： 第一课时 一、介绍有关的文学常识。 二、学生阅读课文，理解课文内容，教师解决学生的质疑。 三、处理字词 四、布置预习题 1、为复述文中的七个小故事作准备。 2、为辩论准备材料，男同学持“思考和练习”中的第一个观点，女同学持第二个观点。 第二课时 一、复述故事（10分钟） 1、女同学的代表复述前三个故事： ①“鸡肋”的故事；②“改修花园”；③“一盒酥”。 2、男同学的代表复述后四个故事： ①“梦中杀人”；②“簏中物”；③“斩吏出门”；④“代作答教”。 二、完成必答题（抽签选作答的学生）（5分钟） 1、（男）给下列加点字词注音并解释其意义（用幻灯投影） ①鸡肋（）②将首级号令于辕门外（）③数犯曹操三忌（） 2、（女）按拼音填汉字并解释其意义（用幻灯投影）。 ①竟取匙与众食qí（）②操因疑修zèn（）害曹丕。③延弃弓cao（）刀。 三、完成抢答题（为避免滥答，答错者倒扣10分）（5分钟） 1、本文的叙事线索是什么？ 抢答后教师明确答案：“身死因才误”是本文的叙事线索。 2、叙事的方式有：①顺序、②倒叙、③插叙、④补叙。本文属哪一种方式？ 明确：本文的回忆部分是补叙，若放回《水浒传》中，本文则是插叙。 3、请找出本文的三个通假字，并指出各与哪个字通假。 明确：“当”通“挡”、“分”通“吩”、“付”通“咐”。 四、展开辩论（20分钟） 男女同学各选出四个同学分别任主辩、第一副辩、第二副辩、第三副辩。要求提出自己的观点，摆事实，讲道理，证明自己观点的正确性，并说明对方观点是不能成立的。 （男）杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸。 （女）曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患。 五、在辩论的基础上，总结人物性格特征。 （男）总结杨修的性格特征。 （女）总结曹操的性格特征。 （然后教师明确答案并板书） 杨修：恃才放旷、狂妄轻率、好耍小聪明 曹操：虚伪残诈、老谋深算 六、总结（5分钟）（教师完成） 1、分出胜负方。 2、明确杨修之死的原因有两点：既是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸，也是由