14荷叶圆圆_教案教学设计.docx

14.荷叶圆圆 教学目的： 1、正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢喜，给小朋友带来的欢喜。 2、培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。 3.在朗诵中，感觉夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，进而树立保护大自然的意识。 教学重难点能正确、流畅、有感情地朗诵课文。 教学准备图片、字卡、cai课件 教学课时：2课时 第一课时 一.借助媒体，步入文境 1、导入；老师想送给大家一份礼品，会是什么？教师出示大屏幕投影：“开开心心学习”！喜欢这礼品吗？希望我们在这40分钟里都是开开心心的，能达到这要求的小朋友们，让我们一起登上开心小火车，到荷花池边去旅行一 番，好吗？ 2、（出示多媒体课件：一池细风吹拂下的轻轻摇摆的碧绿荷叶的美景图画）。 1）师：这满湖的是什么？（师板书：荷叶） 2）你们见到的荷叶是什么样的？（圆圆的绿绿的）今天就让我们一起走进第14课，一起来欣赏美丽的荷叶，好吗？ 二、播放课文朗诵动画 1/6 师：在这荷叶圆圆的小池里，还有一个很美很美的故事呢？想听吗？请看动画。（播放动画）同学们喜欢这个故事吗？今天我们就来学习这个故事。 三、初读课文，感知课文内容 (一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。 读完后，同桌议论,议论什么呢？：1、这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？2、这几个小伙伴把大荷叶看作了什么？ 四、品读课文，感悟领会。 (一)研读第二自然段（教给学生学习方法 1、导语：小朋友们念书读的真认真，那你们知道荷叶的好朋友 都有谁吗？师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。 2、课文哪个自然段写了小水珠呢？（第二自然段）让我们一起来读读吧！（课件出示，第二自然段）齐读。 3、小水珠把荷叶看作了什么？（师借机贴出“摇篮”卡片）你们小时候睡过 摇篮吗？（出示荷叶与摇篮的对照课件）睡在里面摇过来摇过去感觉怎么样？（舒服）、让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。 这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。 （停留）什么感觉？ 3、指名读。谁来读读这一段？、（评论读）。谁有信心读得更好？师：还有谁想当小水珠？（指名学生读） 4、师：多漂亮的一颗小水珠呀！请女同学一起读一读。（女同学齐读） 5、齐读。让我们来当小水珠一起来读这一段好吗？ 2/6 、课中操 出示儿歌：水珠xx 荷叶圆圆，像个摇篮。 水珠xx，睡在里面。 风儿轻轻，亲着小脸。 鸟儿唱唱，做梦甜甜。 （二）学习3-5自然段。 1、小蜻蜓。 （1）导语：小蜻蜓看到小水珠和荷叶玩得那么开心，它也想和荷叶交朋 友。小蜻蜓把荷叶看作了什么？我们一起来读一读吧！（出示第3自然段） 2）小蜻蜓把荷叶看作了什么？(借机板书：停机坪)为什么？（蜻蜓的样子像飞机，蜻蜓停在荷叶上，就像飞机停在停机坪同样。）（出示对照课件） (2)这只小蜻蜓立在荷叶上看到这么美丽的荷叶，内心会怎么样？（快乐）那么应用什么语气来读？ 3）指名读（谁读给大家听一听？）评论读（你听得真认真）谁还想当一只快乐的小蜻蜓？ 4）喜欢当小蜻蜓的同学都站起来读，我们看那只小蜻蜓最快乐、最神 气。 5）小蜻蜓和荷叶玩得多开心呀，我们一起读读吧!2、小青蛙 1）导语：这会儿，小青蛙听到了同学们读课文的声音这么悦耳，它可有 些不佩服了，瞧，它要把荷叶比作什么，来和大家比试比试呢？（出示课件图) 请看屏幕，齐读 3/6 （2）指名说：青蛙把荷叶比作了什么？（借机板书：歌台）为什么是歌 台？ （荷叶圆圆的就像圆圆的歌台，荷叶绿绿的就像歌台上铺着绿绿的地毯，小青蛙蹲在荷叶上欣喜若狂地跳来跳去，唱着一首首欢喜的歌。） 师：既然是放声歌唱，你感觉这一段读的时候声音应当。。。。。。 生：声音应当大。请你自己试着读一读。 （3）谁想做一只快乐的小青蛙？（指名朗诵） 师：读得不错，谁敢向它挑战？ 师：你能创建性的朗诵，真不错。 4）你感觉小青蛙可爱吗？ 5）师：老师可真喜欢小气我的歌声，小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴，就让我们美美的读一读吧！（齐读）4、小鱼儿 1）导语：在荷叶的四个小伙伴中，老师最喜欢小鱼儿了，我感觉它特别聪明，，我来读这一段，同学们边看，边听，想一想，小鱼儿又把荷叶看作了什么？（出示小鱼儿课件） 2）指名说：小鱼儿又把荷叶看作了什么？（借机板书：凉伞）为什么？（遮凉） 3）你感觉小鱼儿游的怎么样？（快乐、高兴）从课文中哪个词能够看出来？（笑嘻嘻）师：说得真好，你们都领会到小鱼的快乐心情了，那么这一段应用什么语气来读？找你的同桌互相读一读吧。 4）指名读。谁想当xx？xx评议。 5）男女分读 4/6 ：小儿逍遥自在的在荷叶下快地玩耍，尾巴来去，出“”的水声，多开心啊，