语文教学计划具体.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 语文教学计划具体 语文教学计划具体 第一篇 一、指导思想  语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。课改至今已经有10多年了，但还有许多问题值得我们去深思。《义务教育语文课程标准(20__版)》执行得怎么样?同步阅读没有去落实?学生真的减负了吗?如何转变应试教育?因为社会阻力大，社会焦虑感，配套设施跟不上，背后有“利益链〞，所以这些因到都阻碍了课改前进的步伐，但是课改是势不行挡的，是必定的。课改的成果就是：以人为本，正面引导，先进的教学理念让教学充满了活力与生机。  二、基本状况分析  五(4)班在期末考试中，习作得分率到达88.17%，比上个学期84.5%，提高了3.67%。在四年级的时候，本班与年级分相差4分，这次把距离缩小到2.8分，不及格的人数除了王伟俊以外，只剩下周苑苑。所以，在本学期，我们班的共同目标就是：不及格的人数掌握在两人以内，把与其他班的平均分缩小到2分以内，把优生率提高到50%以上。在这个学期里，我们班的语文学习，重点开展的是“如何去设计学案?〞也就是说，主要让学生从预习的角度去学习，从自己感兴趣的角度去切入学习，并且利用上个学期培训的《项目学习》的有关内容，进行教学实践，重点放在第六组综合性学习：走进信息世界，也把课本里提到的综合性部分，引导学生开展学习。总之，这个学期，我们的目标就是：扎实语文基础学问，丰富多元化的阅读，把阅读培育成为一种习惯。  三、本册教材分析  (一)教材的基本结构  教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：  走进西部、永久的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息世界、作家笔下的人和异域风情。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回顾拓展四大部分，各部分互相联系，构成一个有机的整体。积累、运用支配在一组课文或读写例话之后，每个“积累运用〞大致包括以下三项内容：词语盘点、口语交际、习作、回顾拓展。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术〞这一组，以课文学习为主，同时还支配了一些语文实践活动，我们称之为“小综合〞。第二次是在“走进信息世界〞里，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合〞。这两次活动，我以《项目学习》的学习引导学生去实践。另外，本学期还发了一本《童年的玩与学的同步阅读》，里面也是根据课本的要求进行编排的，每个单元也就是除了那4篇经典文章以外，还有《同步阅读》的10多篇文章，也应当支配阅读与共享。  (二)教材的主要特点  1.加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标  (1)阅读技能方面，如，朗读与默读的要求。在朗读训练方面，要留意训练形式的多样化，“先商量怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文〞，“朗读课文，再分角色演一演〞。对于默读的训练，要有具体的支配，要让学生不能动嘴唇，不能指读，不能发出声音，尽量让学生多读，集体读有必要，但要有个人的默读。  (2)阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等方面，采纳多种形式，做了具体的支配。  (3)阅读方法方面，继续加强精读和略读能力培育的同时，还支配了有关浏览能力培育的内容。这个与“初步具备搜集和处理信息的能力〞是相一致的。学会浏览，要做到：依据需要快速地看，可以先看标题，再看看正文;可以一目十行地读，与需要无关的略去不看，相关的要比较仔细地看，并对信息进行处理、加工，为我所用，在“走进信息世界〞里，目的之一就是加强浏览能力的培育。  (4)口语交际方面，第三段提出“与人沟通能敬重、理解对方。〞要做到“理解〞，站在对方的角度去听去想，理解对方说的内容，体谅对方当时的心情。“留意语言美，抵抗不文明的语言〞，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养高低的表现。“有中心，有条理〞，在发表意见前，有预备;在发表意见时，有肯定的质量。  (5)习作方面，能写简洁的记实作文和想象作文，能写常见的应用文，还支配了写书信、讨论性报告、表扬稿等应用文的练习。  2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面突出  (1)教材内容富有时代性的人文内涵。有一大批表现祖国灿烂历史文化的《丝绸之路》，有反映我国西部建设成就的《把铁路修到拉萨去》，有充满童年趣味的《祖父的园子》，有革命传统教育的《桥》……  (2)进一步加强语文教科书的