大班随笔教育.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 大班随笔教育 大班随笔教育 第一篇 早晨，我张开双臂，把一只只像小鸟般的孩子拥进我的怀里，突然，它用手在本身和我的头之间比划着，诧异地说：“老师和我一样高！〞之后，立即有好几名孩子跑过来和我量高，我问孩子们：“你们喜爱老师比你们高还是和你们一样高？〞“当然是一样高了！因为这样我能够看到我跑偕老师秋水里了！〞“我能够对老师说说心里话！〞“我能够亲一下老师！〞  我的心里涌动着一股暖流，原先，孩子的心田世界竟这样富厚：渴望亲热而接近、渴望倾吐、渴望领有老师的爱，这是每个孩子的心愿。而只要蹲下来，就能满足他们小小的心愿，让他们的心田丰裕着无比的欢愉。  老师们，告辞居高临下，告辞挺直的腰板，弯下腰，蹲下来，走进孩子的秋水里，你会发明，在每个孩子的秋水里，你是最美的！ 大班随笔教育 第二篇 进入风华天城幼儿园已经三个月了，今日很高兴参与了由园里组织的奥尔夫音乐剧培训，第一次参与这样的活动，很新奇，也很期盼!培训一点准时开始，很快，我忘却了一切思绪，跟着讲师和身边的同事们一起进入了音乐的世界……  让我印象深刻的是第二首乐曲《小鞋匠》。教师们用钉鞋子、擦鞋子、缝鞋子的动作，以ABACA的组成形式来呈现这首乐曲,还请了一位老师代表，编排了一场以森林为主题的音乐剧。它把语言、律动和音乐教学相结合，通过拍手跺脚、音乐游戏、舞蹈、表演音乐剧等多种形式，在趣味强的游戏中使老师们完全投入进了这堂课。  通过这次培训我学到了许多。奥尔夫音乐教学注重的是学的过程，让每个孩子动脑筋去思索，发挥自己的想象力。奥尔夫教学特别的生活化，让人有一种轻松、欢乐的感觉。通过细心的设计运用舞蹈、游戏、情景教学等方式使幼儿在轻松的气氛中把握这些音乐学问。 大班随笔教育 第三篇 放寒假了，心里一下感到好简洁啊，能够不管班里孩子的安全了，也不用管他们学不学学问了，不用管他们吃饭多少，但是没过几天心里突然感到很失落，好象少了许多东西，随着时间的推移，心里更加思念幼儿园里的孩子，不明白他们在家里过的怎样样？好不好？是不是听话？家长会在日常生活中进行教育吗？会有孩子偷偷玩火、跑到水边吗？在公路上安全吗？心常常会被自己吓的坐卧不宁，也就越来越盼着快些开学。  开学的第一天，吃过早饭早早来到幼儿园，清扫好卫生站在门口开始接待孩子入园。第一个入园的是最淘气的郭广吉小朋友，远远看到我，脸上立刻露出了天真的微笑，跑到我的跟前大声地说：“老师我想你了。〞说完就扑到我的怀里，陆续到园的孩子也围绕在我的身旁唧唧喳喳的告知我，自己也想老师了。听了孩子们的话，我的鼻子有些发酸，眼泪差点掉下来，想到自己在假期里何尝不是天天想着这些可爱的孩子呢？  以前自己常常想，干幼儿教师工资少，待遇低，工作累，天天还要为幼儿园的孩子提心吊胆，有时家长不理解老师，还会来园说一些不负职责的话，还是转行算了。但是经过这一个假期，使我转变了自己的想法，不管能拿多少钱，最至少我赢得了孩子们的心，想到这些自己的心情开朗起来，同时也坚决了我干好幼教事业这一光芒事业的决心。 大班随笔教育 第四篇 Iris是我们班这个学期的新生，入园一个多月了，上幼儿园还会始终哭，抱着妈妈不愿下来，每天早上来园都要老师一边哄一边从妈妈手里抱下来。新生入园会哭闹很正常，我们也特殊关注这些小朋友，在园里会更多的关注关怀他们，抱抱亲亲他们，让他们对老师有一种亲切感，从而消除他们内心的“分别焦虑〞。我们班上的新生入园没多久就不再哭闹，渐渐适应幼儿园的生活了，就只有Iris还是会哭闹。我跟班主任黄老师也用过很多方法，每天都对她做思想工作。有一次离园时我跟她说：“明天来园不哭了哦，假如Iris不哭老师就请你当小班长。〞没想到的是第二天来园她哭得更厉害了，这真让我们几个老师伤了脑筋。后来想了想，Iris哭闹只有是在妈妈在场的时候，只要妈妈转身一离开，她就会恢复笑脸，而且平常她在幼儿园表现也是很主动，笑脸嘻嘻的，来园会哭闹应当不是因为“分别焦虑〞，那么是否我们太过于紧急，每天都做思想工作，每天都要求孩子来园不哭不哭，从而更加促成了孩子“哭〞的这个条件反射呢?后来，我们不对Iris做思想工作了，她来园哭闹时我们也没有过于紧急，只是把她从妈妈手里抱下来，也没有去哄她，似乎她也觉得我们已经习惯了她来园会哭闹。不知不觉Iris来园开始不哭闹了，有一次老师在小朋友面前表扬了她，她就再也不哭闹了。  这件事让我明白到教育要“顺其自然〞，不要把孩子逼得太紧。这样可以让教育变得简单而又符合自然规律，不仅老师轻松，小孩不受束缚也会轻松。 大班随笔教育 第五篇 在东正实习的