实践教育是全面推进素质教育的重要指导思想 .pdf

最新资料推荐 实践教育是全面推进素质教育的重要指导思想 实践教育是全面推进素质教育的重要指导思想 在实施素 质教育的今天，我们只有在正确思想的指导下，素质教育才能全面， 稳步的向前发展。 而实践教育问题在全面推进素质教育的过程中占有重要地位， 第三次全国教育工作会议对于培养学生的实践能力及素质给予高度 的重视。 江泽民同志等伟人们对这一问题进行了很多方面的论述和深刻 的分析。 因此说实践教育思想对于指导我们素质教育实践及整个教育事 业改革和发展具有极为重要的指导意义。 教育与生产力相结合是马克思主义实践教育思想的基本原 则。 在对资本主义条件下的社会生产和人的发展系统考察的基础上， 马克思提出了 教育与生产劳动相结合的原则。 他认为教育与生产劳动相结合是搞社会生产的一种方法， 是改 造现代社会的最强有力的手段之一， 是造就全面发展的人的惟一方 法。 在新时代、 新的历史条件下， 列宁、 毛泽东、 邓小平、 都继承和发展了马克思关于教育与生产劳动相结合的思想。 列宁提出把教学工作和儿童的社会生产劳动密切结合起来。 1 / 6 他还认为无论是脱离生产劳动的教育与教学， 还是同时没有进 行教育和教学的生产劳动， 都不能达到现代技术水平和科学知识现 状所需要的发展。 毛泽东则从中国的国情出发，创造性地运用和发展了 马克思主 义的教劳结合 思想。 与 1958 年明确提出教育必须为无产阶级政治服务， 必须同生 产劳动相结合 的教育方针， 强调了社会主义教育必须同生产劳动 相结合。 邓小平依据马克思主义教劳结合 的基本思想，总结我国教劳结 合 实践的经验教训， 在新的历史条件下进行了 新的探索。 他指出： 为了 培养社会主义建设所需要的合格人才， 我们必须认真研究 在新的条件下， 如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针。 同时要求我们在教育与生产劳动相结合的内容上，方法上不断有 新的发展， 否则学生学的和将来要从事的职业不相适应，学非所用， 用非所学就从根本上破坏了 教育与生产劳动相结合的方针。 伟人们的这些重要论述， 从不同层面上扩展了教劳结合 的理论 内涵，是对马克思主义教劳结合 思想的继承与发展， 对于我们今天 全面推进素质教育及其实践具有重要的指导意义。 实践教育是教育改革和发展的指导思想。 我国传统教育和应试教育在实践教育上存在着缺失。 由于历史和现实的、 主观和客观的各种原因，我们的教育实践 最新资料推荐 事实上存在着 教师为考试而教， 学生为考试而学 的应试教育 倾 向。 这样以知识为中心， 以考试为目的的， 不注重实践教育，不培 养学生的实践能力、 实践素质， 这是完全有悖于当代经济和社会发 展的要求的， 必定为当代经济和社会的发展所不容。 例如： 一部分学校过分强调升学率， 在升学的压力下， 学生把自己束 缚在书本知识的狭小天地里，死记硬背， 两耳不闻窗外事， 导致学 生高分低能， 劳动观念淡薄， 缺乏实践经验和动手能力， 思维素 质、身体素质和心理素质差，毕业后相当一部分学生不受社会欢迎。 应试教育 的实践性缺乏严重制约着我国教育事业的发展， 影响 人才培养的质量， 使教育不能适应经济发展、 科技进步和整个现代 化进程的需要。 因此，当前强调教育与社会实践相结合，有重要 的现实意义。 实践教育思想认为， 实践性是现代教育的重要特征， 是现 代经济和科技发展对教育的客观要求； 实践教育思想要求， 必须坚 持贯彻教育要求；实践教育思想要求， 必须坚持教育与生产劳动相 结合的原则， 把教劳结合作为培养全面发展人才的重要途径； 实践 教育思想要求， 素质教育应当以培养学生的实践能力为重点， 全面 提高学生的实践素质。 总之， 实践教育思想是素质教育的精髓， 是指导当前我们教育