最新电大《小学语文教学研究》机考题库及答案 .pdf

最新电大《小学语文教学研究》机考 题库一答案 一、筒答题（答出要点即可，不必展开论述。每小题 10 分，共 40 分） 1．我国传统语文教育留下了哪些宝贵遗产？ 答：孔子提倡启发诱导，因材施教；孟子主张专心有恒，由博而约；韩愈强调学必 有师，文以载道；朱熹赞成熟读精思，虚心涵泳；王夫之提出学恩并重，知行结合等。 2．简述小学生独立识字能力的内容。 答：掌握识字的三套工具；能运用识字工具独立识字；有自主识字的积极性和良好的独立识 字的习惯。 3．近年来我国语文综合性学习的探索有哪些主要形态？ 答：开发教材内容，组织综合性学习；进行学科整合，组织综合性学习；选择合适 的主题，组织综合性学习；结合社团活动，组织综合性学习。 4．语文教学研究有哪些主要内容？ 答：进行语文教学研究，主要涉及以下方面内容：教学理念问题；课程问题；教学 组织形式问题；教学方法问题；教学评价问题；师生的发展问题。 二、论述题 5．口语交际教学的策略主要体现在哪些方面？结合实际对其中的一种进行具体论述。 答：口语交际教学策略主要体现在教材设计、动机激发、情境创设和教学途径几方 面。口语交际的教材结构采用课本和辅助教材相结合的 “双线式设计”，并且注意采用 多样化的呈现方式，语言知识和交际知识两类知识并重。动机激发通过创设真实的口语 交际活动情境，满足学生的交往需要；选择开放的口语交际内容，满足学生的求知需要； 设计挑战性任务，满足学生的启智需要；创设体验成功的机会，满足学生的审美需要。 情境刨设指提供真实的言语交际环境，使学生产生真实的言语交际活动，促使言语主体 形成言语积淀。要创设真实的口语交际活动情境，就需要将生活中的某些要素引入课堂， 实现课堂内与课堂外的沟通，变课堂为口语交际的场景和处所。教学途径包括独立口语 交际课教学、其他课型中的口语交际教学、作文课型中的口语交际教学、活动课型中的 口语交际教学等。 6．根据语文课程的人文性特点，联系实际谈谈在阅读教学中运用“注重人文熏陶” 的教学策略应该注意哪些问题？ 答：(1)阅读教学中的人文精神熏陶是通过优秀作品的耳濡目染、潜移默化，对学生 的精神领域产生影响。这种影响往往是隐性的、长效的、综合的，不能指望立竿见影、 一蹴而就。(2)在阅读教学中注重人文精神的熏陶，既要尊重学生对文本的独特的有个性 的体验和感悟，同时也要清楚地意识到教学内容的价值取向，把时代和社会所倡导、尊 崇的主流价值观贯穿其中 (3)在阅读教学中注重人文精神的熏陶，要发挥语文课程以情 感人、以美育人的独特功能，必须十分注意形象的感悟、情境的感染、审美的感化、心 灵的感动，使学生在接触文本的过程中，受到心灵的震撼、人格的提升。 (4)在阅读教 学中注重人文精神的熏陶，要发挥语文教师独特的人格魅力，用教师自身的人文精神去 滋润、去涵养、去提升学生的人文素养和品位。 (5)让学生受到人文精神的熏陶感染， 决不能游离于语文之外。 三、分析题 习作训练 《农贸市场》的教学 分析下面的案例，回答以下问题： 7．这堂习作训练课体现了《语文课程标准》中关于习作教学的什么精神？ 答：《语文课程标准》指出： “写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表 达。”要求学生习作中“写自己想说的话”，“注意表现自己觉得新奇有趣的，或印象最 深、最受感动的内容”。这次的习作教学，贴近学生的日常生活实际，习作内容来自学生 到农贸市场实地观察和实践的生活经验，根据个人的体验写自己想写的事物，有自由的 表达空间，有话可说，所以习作成为愉快的表达 8．在此案例中，教师的教学有什么鲜明特色？ 答：这次习作训练的开放性，是教师教学最大的特色。教师不是代替学生确定中心， 选定内容，指定体裁，而是重在引导学生体验生活，在习作指导中唤起学生心灵的共鸣， 激发写作的灵感。让学生自定 目标，自选内容，自主拟题，摆脱了目标、中心、方法等 写作技巧的束缚，学生的情绪更愉悦，表达更自由，语言更生动，思维更灵活。 9．从这位教师对教材的处理上，你能得到什么启发？ 答：敢于向教材、教参挑战，而不是奉教材、教参为“圣经”，体现了教师在新的 课程观下可喜的创造性，对教材的灵活处理导致教学效果的完全不同，有利于培养学生 的习作兴趣，以及利用生活中的资源开展学习的能力。