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小学二年级数学下册北师大版教案例文 从教学目标角度来看，每节课都会围绕一个或几个教学目标来展开。这些目标的设定是建立在对教学内容综合分析及把握的基础之上的。今天小编在这里整理了一些2021小学二年级数学下册北师大版教案例文，我们一起来看看吧! 2021小学二年级数学下册北师大版教案例文1 一、激趣导入，设置悬念 师：同学们喜欢做游戏吧!我们一起来做一个“猜手指”的游戏，好不好?游戏规则是这样的：请伸出你的左手，从大拇指开始数，1是大拇指、2是食指、3是中指、4是无名指、5是小指，数完后又回到大拇指接着数6、7、8……就这样依次往下数，当你说出数到的某一个数，我就能猜出你数的是哪一个手指。听明白了吗?想不想试一试? 你们是否觉得老师的反应特快?想知道它的奥妙吗?学了这节课的内容，你就知道秘诀了。 二、学习有余数的除法算式 1、老师在黑板上摆一个正方形师：摆一个正方形需要几根小棒? 生：4根小棒。 2、用老师给你的小棒摆正方形，每四根小棒摆一个正方形，看看你手里的小棒，最多能摆几个正方形?出现了什么情况? 请三个学生到黑板摆，其余在座位上摆。 3、学生汇报摆的结果。 师：你一共有多少根小棒，摆了几个正方形，出现了什么情况? 生1：一共有12根小棒，摆了3个正方形。 生2：一共有14根小棒，摆了3个正方形还剩2根。 生3：一共有13根小棒，摆了3个正方形还剩1根。 4、师：为什么有些同学没剩余的，有些同学有剩余的呢?在日常生活中，我们就把这剩余的数叫做“余数”。 (板书余数)5、看图师：有几根小棒，每4根摆一个正方形，能摆几个?你能用除法算式表示出来吗? 生：13÷4 = 3 …… 16、师：这道题我们学过用除法竖式计算，谁上来把这道算式列成除法竖式?指一名学生到黑板列竖式7、有余数的情况你也能列成除法算式呢?(看黑板的图形说;有几根小棒，每几根摆一个正方形，摆了几个?还剩几根?)怎样列式呢?学生说，老师板书。(余数和商之间为什么点6个点?你会读这条算式吗?(1)指名读算式，师范读，全班读。 8、看自己摆的图形，你能不能用除法算式表示?对同桌说说你的除法算式。指名说算式。(黑板) 三、学习用竖式表示除法算式 1、师：刚才你们看着自己摆放的情况，列出了除法算式，如果不看小棒，让你计算它的结果，你能用竖式算出来吗? 2、请同学们把13÷4=3……1列成除法竖式。(指名一个学生到黑板列，其余在练习本上做。 3、理解除法竖式中个部分的含义。师提问：为什么在13下面写12?生：3×4=12师：1是怎样算出来的?生：13-12=1师：为什么要用13减12?生：一共有13根小棒，摆了3个正方形，还剩1根。 4、剩下的式子你也能用竖式表示吗? 学生列出14÷4=3……2 15÷4=3……3 的竖式。 5、小结师：学到这，你知道今天这节课，我们要研究什么内容吗? (板书：有余数的除法)三、做书本51页的练习。(你是怎样想的?3×4最接近什么?) 四、探讨除数和余数的关系。 1、老师同样也用小棒摆了图形，(出示五边形)，老师在摆的时候，和你们刚才摆的情况一样，出现了刚好摆完和有剩余的，请你猜猜，有余数的情况之下，余数是几呢? 生1：余数是3。 生2：余数是1。 生3：余数是2。 … …师：为什么不能是5或超过5呢? 2、师：老师把自己摆五边形的情况用算式记录下来，请看(投影出示)，你们猜对了吗?从哪看出他们猜对呢?(余数)3、假如我再用不同的数量摆五边形，又出现了什么情况呢?(学生讲，老师显示情况)余数也是多少?哪余数为什么不会出现5或比5大呢? 4、出现喜洋洋把除数和余数都变成蓝色和红色。师提问：你发现了什么?谁来用一句话说说余数和除数的关系?(几个学生说)生：余数一定比除数小。 5、老师板书“余数一定比除数小“，学生在书上填 。 五、做练习 1、做小老师判断。(书上做一做)2、53页练习第一第二题。 3、考考你。 ★÷8=◇ ……□(余数是多少?) 六、总结 通过这节课学习，你学到了什么? 七、游戏师： 回顾“猜手指”的游戏，你发现了什么奥妙呢?(5是除数，用报的数作被除数，关键看余数是几)老师报数，学生找手指。 师：老师就请小朋友们把今天学的本领带回家，考考你的爸爸妈妈，和他们一起做做这个游戏，还可以把你的本领交给其他不会的小朋友，好吗? 2021小学二年级数学下册北师大版教案例文2 一、教学目标 知识目标：通过复习，使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，掌握用竖式计算的方法。 能力目标：在复习过程中，培养学生独立思考的能力。 情感目标：让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学习数学的兴趣。 二、复习重点 用有余数除法解决生活中的简单问题 三、教学过程 (一)复习内容 1、有余数除法各部分的名称及联系 总结：余数要比除数小。 2、有