幼小衔接之社会交往能力新.pdf

案案例例一一（（攻攻击击、、不不合合群群）） 班里的一个孩子带来了一个新的拼图玩具 ，早晨，我把玩具给了第一个到园的孩子玩。 随后孩子们陆续来园，都 这个新玩具所吸引 ，大家聚在一起你拿一块我拿一块开始尝试拼 图。小五来了，他也很想试一试，他挤挤进人堆 也摆弄起来。可是他觉得自己的拼图不够用， 开始阻阻止止别别人人拿拼图，后来发展到用用双双手手盖盖住住 拼图不让别人动，最后连连身身体体也也压压到到了了上上面面。 他的举动引起了大家的抗议，我让他暂时离开 ，他气呼呼地走到了一边。 小小五五说说了了什什么么吗吗？？ • 没有。 • 行行为为分分析析：小五只是用一些攻击性动作来宣泄自己内心的不满 愤怒，并没有用语言来表达自己内心的情绪，即使到最后，也只是一 个人气呼呼走了，没有说话。 • 这里面涉及到两个道德层面的问题。如果小五成年了，遇到类似的这 种事情，如果用嘴来说可能构不成多大的罪责，但是一旦出现了过激 行为，就可能构成了犯罪。 • 原原因因：： • 11、、身身心心发发展展特特点点：：以自我为中心的幼儿思维特征。由于 “自我中心 ”的影响，幼儿的行为大多从 “利己”的观点出发，只想着自己。 • 22、、家家人人爱爱动动手手，，关关系系不不 谐谐。。 • 田田田田老老师师说说：：现代社会倡导培养孩子相互合作、相互交流、具有创 新精神观念的人。因此，我们要帮助幼儿克服以自我为中心，发展 “ 利他”行为首先要做的就是要用语语言言来表达自己内心的情感，掌握一 定的社社会会交交往往技技能能显得是多么的重要，比用动作来解决要好的多。 案案例例二二（（退退缩缩、、排排斥斥）） • 小九是个漂亮、文静的孩子。她是 小小班第二期入园的幼儿 刚进幼儿园 时爱哭闹。这是孩子入园的正常表现 过一段时间后孩子们逐渐适应幼儿园生 活 她还是不喜欢说话 从不主动与小 朋友交往 喜欢一个人静静地坐着、看 着小朋友玩 不能用流畅的语言与别人 交流。对话通常是被动的一问一答。虽 有参与活动的兴趣 但是不主动参与。 这这是是一一种种怎怎样样的的行行为为？？ 分分析析：：这是一种退缩行为，是幼儿适应新 环境的一种消极性表现。因为家里人工 忙，很少用语言交流，而且都是说方 言。久而久之她就不愿说话，而是直接 用动 来表达自己意愿，语言表达能力 就随之落后了。再加上，小九上幼儿园 又面临一个陌生的环境，又不能和老师 、小朋友进行很好的沟通和交流，这更 加促使她不愿意多说话。这和大班孩子 进小学这一转折点是类似的。 •这这两两个个案案例例共共同同反反映映了了什什么么 问问题题？？ 社社会会交交往往能能力力 • 一一个个活活泼泼开开朗朗、、乐乐于于与与人人相相处处 ，，用用嘴嘴表表达达，，善善于于交交际际的的孩孩子子可可能能更更容容易易 到到同同伴伴的的欢欢迎迎和和成成人人的的喜喜爱爱，，而而且且也也容容 易易适适应应新新环环境境。。面面对对小小学学这这样样的的新新环环境境，， 在在幼幼小小衔衔接接阶阶段段，，我我们们老老师师、、家家长长们们该该怎怎 样样提提升升宝宝贝贝的的社社会会交交往往能能力力呢呢？？ 家家..园园同同步步 培培养养..交交往往能能力力 主主讲讲人人：：风风之之歌歌 田田志志平平 山山东东银银座座··英英才才幼幼儿儿园园 22 1177年年33月月33日日 幼幼小小衔衔接接 社社会会交交往往能能力力 什什么么是是社社会会交交往往能能力力？？ 所谓交往能力，就是指人与人之间传递信息，沟通思想 和交流情 等相互联系的能力。 具具体体包包括括:: （（11））表表达达理理解解能能力力；；能够将自己内心的想法说出来 ，还能理解 他人言语