部编版小学语文六年级上册9 我的战友邱少云 教学设计.docx

9* 我的战友邱少云 教学目标： 1.能结合课文中“我”的心理活动，体会邱少云的精神。 2.能领悟环境描写和邱少云英勇行为之间的联系。 教学重难点： 1.能结合课文中“我”的心理活动，体会邱少云的精神。（重点） 2.能领悟环境描写和邱少云英勇行为之间的联系。（难点） 教学准备： 多媒体课件。 教学课时： 1课时。 课题：我的战友邱少云 总序第 11 个教案 课型：新授　　编写时间： 年 月 日　　执行时间： 月 日　　执教： 板块一　创设情境，激趣导入 1.视频导入 师：欢迎来到状元成才路慕课堂，我是草莓老师，让我们一起开始今天的学习吧！今天我们将学习第9课《我的战友邱少云》。（板书课题）在进入新课学习之前，老师为同学们播放一段《新闻联播》的片段，请大家仔细观看。（播放有关邱少云的视频片段） 师：相信同学们对视频中提及的这位英雄——邱少云，并不陌生。人们常说：“哪有什么岁月静好，只是有人替你负重前行。”邱少云就是这样一位令人敬仰的英雄，今天就让我们再次走进那个硝烟弥漫、战火纷飞的年代，走近这位伟大的英雄。 2.明确学习要求 师：这是一篇略读课文，在课文前面有一段阅读提示，请大家自由读读它。（课件出示阅读提示，生读） 师：这段阅读提示告诉了我们本课需要解决的两个问题，是哪两个问题呢？ 生1：问题一是找出文中描写“我”心理活动的句子，体会邱少云是怎样一位“伟大的战士”。 生2：问题二是弄清楚描写山沟环境与邱少云任凭烈火烧身纹丝不动之间有怎样的联系。 板块二　初读课文，整体感知 师：请同学们运用学到的阅读方法，快速默读课文，了解课文内容。（生自由快速默读课文） 1.把握字词 师：首先请同学们自由读一读这些词语，注意标红的生字读音哟。（生自由读词语）下面请大家跟着老师一起读一读。 山　　干　　一下腿　　装　　住　　空　　不过 师：本课出现了两个多音字需要我们特别注意，一个是“钉”，一个是“落”。下面我们一起来看看第一个多音字的组词。（课件出示多音字“钉”） 师：接下来我们通过一组句子来区分第二个多音字“落”的不同读音。（课件出示两个含“落”的句子） 2.了解课文内容 师：扫清了字词障碍，接下来请同学们说说课文可以分为几个部分，并且用小标题的形式概括各部分的大意。 生：课文可以分为四个部分，用小标题概括依次是：潜伏隐藏、烈火英雄、战斗胜利、记忆永驻。 师：那课文主要是按照什么顺序来行文的？ 生：课文主要是按照事情发展的顺序来行文的。 板块三　精读课文，关注环境 师：下面我们就按照课文的顺序带着问题展开学习。请大家默读“潜伏隐藏”的部分，思考：邱少云和战友们潜伏的山沟环境和潜伏情况是怎样的？ 生：战士们潜伏隐藏的小山沟有两个特点：①看起来比较隐蔽，但实际并不十分隐蔽。②稍有动作，就会被敌人发现，很危险。 师：那我们看看当时邱少云和他的战友们都是怎么做的。 我们全靠身上的伪装掩护自己。我看了一下前面，班长和几个战士都伏在枯黄的茅草里，身上也披着厚厚的茅草作为伪装，猛一看去，很难发现他们。我又看了看伏在不远处的邱少云，他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我都几乎找不到他。 生：邱少云和他的战友们都全身伪装，隐蔽得非常好。 师：作者先写了战友们都掩护得非常隐蔽，后来又着重写了邱少云一个人，这里就用到了我们本单元所学到的点面结合的写法，即先写一个整体，然后再着重写整体当中的一个部分。请同学们找找文中还有没有像这样的句子。（生反馈，师相机出示课件） 我们的炮兵不断地向敌人阵地上轰击，山顶上不时地腾起一团一团的青烟，敌人阵地前沿的地堡一个接一个地被掀翻了。炮兵的轰击不但摧毁了敌人的一部分工事，便于我们晚上突击，而且把敌人打得躲进隐蔽洞里，又保证了我们潜伏部队的安全。 生：我找到了第5自然段。这一部分是对战争场面的描写，是对于“面”的描写，说明战斗形势十分严峻。 板块四　前后对照，体会联系 师：现在就请大家大声朗读“烈火英雄”部分，思考：山沟环境与邱少云任凭烈火烧身纹丝不动之间有怎样的联系？（生思考）相信聪明的你已经找到了答案，我们一起来交流。（课件出示第11自然段和第13自然段） 生：山沟环境危险是邱少云任凭烈火烧身纹丝不动的原因，同时邱少云纹丝不动是战友和整个潜伏部队安全的保证。 师：是啊，战士们潜伏的地方离敌人只有几十米，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人说话的声音都听得见。敌人居高临下，很容易看见“我们”。因此邱少云宁可牺牲自己，也要做到“纹丝不动”。这里着重写邱少云的英雄壮举是对“点”的描写。 板块五　关注心理活动，感受人物精神 师：相信同学们在阅读课文的时候，一定发现了文章当中有许多描写“我”心