部编版小学语文六年级上册语文园地 教学设计-(18).docx

语文园地 教学目标： 1.梳理“有目的地阅读”的方法，逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。 2.学习刻画人物入迷状态的方法，并试着写一写。 3.学习用逐条说明理由的方式，有条理地表达观点。 4.朗读并背诵《春日》，大致了解古诗的意思。 教学重难点： 1. 能结合本单元的学习，梳理“有目的地阅读”的方法，逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。（重点） 2.学习刻画人物入迷状态的方法，并试着写一写。（难点） 3.学习用逐条说明理由的方式，有条理地表达观点。（难点） 教学准备： 多媒体课件。 教学课时： 2课时。 课题：语文园地 第1课时 总序第19个教案 课型：新授　　编写时间： 年 月 日　　执行时间： 月 日　　执教： 课时目标： 1. 能通过交流讨论，梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法，并逐步养成“有目的地阅读”的良好习惯。 2.学习刻画人物入迷状态的方法。 板块一　交流平台，梳理策略 1.谈话导入 师：同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂，我是橙子老师。今天我们一起来学习第三单元的语文园地。“读书好比串门儿——隐身的串门儿。”在本单元的学习中，我们知道了很多阅读方法。本单元的语文要素是“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”。在本单元的学习中，你有哪些收获和心得？我们一起交流交流吧！ 生1：我知道了在阅读时要明确阅读的目的和任务。 生2：在阅读时，要弄清相关内容和无关内容。相关内容要细读，无关内容可以略读。 生3：我觉得，细读相关内容时，要选择合适的阅读方法，如，找出中心句；提取关键信息；勾画关键词句写感受；梳理情节，找出关键句进行想象；查找其他资料，等等。 师：是的，我们要根据阅读目的来选择阅读方法。同学们不妨想一想以下几个问题： 如果阅读目的是根据文章的内容讲一个故事，要选择什么方法？ 如果阅读目的是要体会人物的特点，又要选择什么方法？ 如果阅读目的是要说明一个事物或解决一个问题，要选择什么方法？ 师：我们的阅读目的不同，选择的阅读方法也不一样。大家读书时一定要根据自己的阅读目的，来选择合适的阅读方法。 2.学习“交流平台” 师：下面先请大家静下心来阅读教材上几位小伙伴交流的内容，（课件出示“交流平台内容”，生默读）想想他们的交流和我们刚才的交流有什么相同的地方，又有什么不同的地方。 生1：相同之处是：第一个学习小伙伴告诉我们“要根据目的选择合适的材料”，这就是“相关的内容要细读”。第二个学习小伙伴告诉我们“与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读”，这就是“无关的内容略读”。 生2：不同之处是：这两个学习小伙伴都用了举例子的方法来说明该怎么阅读。 3.拓展运用阅读策略 （1）确定阅读材料，出示阅读任务 师：同学们都很会发现，都说学了方法，要会运用才行。下面就要考考大家了！在前面学过的几篇课文中，篇幅较长的是《开国大典》。请大家阅读《开国大典》，根据下面提供的几个阅读目的，选择相应的阅读方法，找准阅读重点，看看是否能快速而高效地完成阅读任务。 阅读任务一：我想了解中华人民共和国第一次升国旗的场景。 阅读任务二：我想通过阅读，感受毛主席的伟人风采。 阅读任务三：我对阅兵式比较感兴趣。 （2）自主选择阅读目的，分组交流汇报 师：面对不同的阅读任务，你选择了什么样的方法？ 生1：要了解中华人民共和国第一次升国旗的场景，应该重点阅读第8、9自然段。 生2：我通过重点阅读第5、6、10、12、14自然段中与毛主席有关的描述，感受到了毛主席的伟人风采。 生3：为了研究阅兵式，我重点研读了第12自然段。 师：同学们，即使是同一份材料，不同的同学所关注的内容也是不同的。面对同一篇文章，由于阅读任务不同，大家所采取的阅读方法也是不同的。这就是本单元的学习重点：要有目的地进行阅读。 板块二　词句段运用，学习方法 1.朗读词语，感受“入迷” 师：复习了阅读策略，下面我们把目光聚焦“词句段运用”板块。在学习这一板块之前，请同学们大声朗读下面的四字词语。（指名读词语） 全神贯注　凝神专注　专心致志　聚精会神　目不转睛　乐在其中 走火入魔　废寝忘食　如痴如醉　孜孜不倦　神魂颠倒　欲罢不能 师：读了这些词语，你有什么发现？ 生：这些词语都描写了人对某件事入迷、专注的样子或程度。 2.阅读句段，感受“入迷” 师：人对某件事入迷的样子具体是什么样的呢？请大家默读“词句段运用”第一题的三个句段（课件出示），边读边思考：你从哪里感受到了他们的入迷？,　　 ◇下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。 ◇偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不