秋天的教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 秋天的教学设计 秋天的教学设计 第一篇 一、课程分析  新课标提倡学生自主、合作、探究的学习方式，但是学生实践这种学习方式还是受意识、习惯、基础等因素的影响，因此还得加强教师的引导作用。本课作为现代诗歌教学，教师应提供一种可供参考的阅读方法，让学生明向、得法、有感悟、举一反三，从而提高学生自主学习的'能力和质量。因此教师应敬重学生的认知心理和规律，把自己放在学生的位置去思索。“我〞该怎样去学习诗歌。有了这种认识之后再结合诗歌语言、内容、形式等方面的特点，提供有得于学生自主阅读诗歌的基本方法：感受美——表现美——品味美——创造美。感受美就是学生自主感知诗文美的内容和美的情感；有了这个过程，才有可能激发学生对诗歌中富有表现力的语句进行揣摩、探究的热情，同时也加深了对诗歌内容、感情的理解。在此基础理论上，要求学生发挥联想和想象，结合个人体验，抓住诗歌中出现的形象，在头脑中形成画面，并用语言将画面内容和意境描绘出来，到达初步赏析的目的。最终，让学生的思维与情意自由地同作品沟通、再现。这可以说是作品的，又可以是他们自己受之启发的新的创造。如据诗意作画，进行秋的创作等等，从而将文本学习的外延扩至学生的生活领域。  二、学情分析  《秋天》是七年级上学期第三单元的一篇略读课文。当代诗人何其芳在诗中描绘了一个生动的画面，构成了一幅绚丽多彩的乡村风景图。诗的意境优美，语言情景交融，富有诗情画意。学习此文既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶，更能激发学生喜爱美妙生活，喜爱大自然的感情。  三、教学设想  试验教材注重朗读，首先在课堂教学中利用多样化的朗读可以体会课文的优美意境，培育美的情趣，形成良好的语感。同时，借助多媒体创设情境，通过配乐让学生感受诗的意境。还可以设计新颖的活动让学生尝试自主、合作、探究的学习方法品味诗歌语言，体会意境，理解感情。  1、重视朗读训练  分清朗读的层次，讲究朗读的形式。  2、教学由五个环节构成：启导美——感受美——表现美——品味美——创造美。  四、教学目标  1、通过诵读、美读，体会诗情意境，培育喜爱自然，喜爱生活的情趣。  2、培育学生学习现代诗文的兴趣和能力。  五、教学步骤  〔一〕情境引入——启导美  今日借课前演讲的时间，老师请大家观赏一段世界名曲《秋日私语》，同时献给大家一篇精致的写秋短文，一同感受音乐和文字的美。〔师配乐朗诵〕从音乐和文字中你感受到一个怎样的秋天。从大家的发言中，老师可以看出每个同学都独具审美的目光。这节课我们将一起走进诗人何其芳的审美世界看看诗人用优美的诗句给我们描绘了几幅秋景图。  〔二〕朗读诗读——感受美  3、学生自由朗读诗歌  要求：①、期望大家发扬老师朗读中的优点，改良老师朗读中的缺乏。  ②、边读边在脑海中想象诗文所描绘的景物，尽量使自己融入到景物中。  4、学生齐读诗文  要求：一边读一边思索，诗歌给我们描绘了哪几幅画面？  〔嗯，感情很到位，我都忍不住要被陶醉了。如今谁能告知老师，你觉得一共描绘了哪几幅画面？试试看能不能用比较优美精练的语言把它归纳出来。〕  板书：农家丰收图  渔船归泊图〔渔家打鱼图、晨霜归渔图〕  秋天牧羊女图〔少女思恋图〕  〔三〕探究诗歌——表现美  诗人用生动优美的诗句为我们描绘了三幅秋景图可谓各具特色。在每一幅画面中都不乏极富表现力，饱含情感的词语。如：“饱食〞一词用拟人手法写出丰收之景，表达收获的喜悦。再如：“稻香〞一词从嗅觉角度示意稻子的成熟，展示丰收的图画。  1、请大家以小组为单位选择你感兴趣的一节诗歌，对能突出此节诗画面特点的词语进行赏析。〔小组沟通，代表发言〕  要求：先有感情的朗读这句诗，再进行赏析。  第一节：飘 饱食 肥硕 栖息：清幽而有喜悦  第二节：冷雾 满 轻轻 游戏：清冷而的闲情  第三节：寥阔 满流 香与热梦寐：清静而有香甜  2、抓住了最能表达乡村秋天景色的事物来刻画秋天，全部这些画面表现了怎样的感情呢？  〔四〕观赏诗歌——品味美  诗歌的语言相对比较凝练，它往往通过组合的画面表现一些事物特征，我们在理解它时就必需对诗歌展开联想和想象〔①在一幅画内展开联想和想象，补充出言外之景；②在画与画之间展开联想和想象，使画面组成一幅完好构图。〕  1、教师示例：  2、大家也试着来写一写我们理解的诗中秋天景象