统编版语文五年级下册17《跳水》（教学课件）.pptx

●了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。●根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。思维的火花 《自相矛盾》《田忌赛马》围观者-以子之矛陷子之盾 孙膑 打破常规 排兵布阵 跳 水五年级下册第六单元 借助图示，讲一讲故事的主要内容。水手 猴子 孩子 船长取乐逗追命令跳水救学?梳理全文 ①快速浏览课文，找出孩子身处危险的语句。 ②试着用一个词语来形容这时候的情景，在书中作上批注。 自读要求：思?情境再现 这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 分角色朗读： 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们立刻抓住了他，把他救上了甲板。自由朗读课文5、6自然段，划出描写船长的语句。 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 提问质疑：问?撬动思维 只有跳水这一种方法吗？如果当时你们也在现场，还能想到用哪些方法救孩子？ 默读课文，结合课文进行分析，想一想提议方法可行吗？环境时机心理状态 交流讨论： 和同桌交流讨论，其他方法可行吗？说说你考虑的因素。 学习任务一： 在那个危急时刻，船长考虑了哪些因素？他的办法好在哪里？四人一小组，合作探究，写一写，画一画船长的思维过程。探?还原思维 船长的办法好在哪里？ 一切正确而有价值的思维，都离不开客观的观察和理智的分析。 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 学习任务二： 阅读小说《鲨鱼》前半部分，思考： 1.故事中的老炮手遇到了什么问题？ 2.在那个危急时刻，老炮手会考虑哪些因素？又会用怎样的方法救孩子呢？行?运用思维 我们的轮船停在非洲的海岸。中午，天气很好，海上吹着凉爽的风。快到傍晚的时候，天气变了，开始闷热，从撒哈拉沙漠吹来的热风像是把我们闷在蒸笼里。 日落之前，上尉走到甲板上喊了一声：“游水呀!”一会儿，水兵们就跳到水里，他们把帆放到水里，用它围成一个游泳池。 我们船上有两个小孩，他们最先跳到水里。他们嫌帆布圈里太憋气，想到宽阔的海里去游泳、比赛。两个人就像蜥蜴一样，用力往前游，争着游到锚上浮着水桶的那个地方。一个小孩开始赶上了他的伙伴，但接着又落后。这个孩子的爸爸是一个老炮手，正站在甲板上称赞他的儿子。当儿子落在后面时，他就大声喊：“别落后哇！加油！” 突然甲板上有人叫了一声：“鲨鱼! ”我们一看，水里现出一个海怪的背。鲨鱼一直向着孩子们那边游去。 “往后！往后！游回来，有鲨鱼！”炮手大声喊着。可是孩子们听不见，还是一个劲儿地往前游。他们笑着，闹着，越游越高兴。 炮手的脸像麻布一样发白，呆呆地瞧着孩子们。水兵们放开小船，跳到里面，用力摇桨，往孩子们那边划。但是鲨鱼已经离孩子们不到二十步了，那只小船离得远远的。 孩子们起初没有听见有人叫他们，也没有看见鲨鱼，后来有一个回头看了一眼。我们都听到了一声尖叫，两个孩子立刻分开，各往一方游去。 《鲨鱼》 这尖叫声好像唤醒了炮手，他急忙离开他站的地方，跑到大炮跟前。他转动了一下炮架的后尾，俯在大炮上瞄准，同时装好引火线。船上的人都吓呆了，愣在那里等待后果。大炮轰的一声，我们看见炮手仰卧在大炮旁边，用手捂着脸。这时候，谁也不知道鲨鱼和小孩怎么