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中国英语学习者词典需求分析 1. 以用户为中心的研究方法对于词汇记忆的提高 通过词典、教师和教材，双重学习构成了三个要素。学习英语离不开英语词典, 一部好的词典可以起到良师作用 (李荫华2004;刘润清2010) 。国外有学者 (Knight 1994;GrabeStoller1997) 针对二语学习者已做过词典使用效果调查, 结果表明词典是外语学习的有效工具, 不但能促进词汇记忆, 而且还能提高学生的阅读理解能力。国内也有很多关于词典用户的调查研究, 所使用的研究方法主要包括经验研究、比较研究、用户需求及使用技巧研究、“词典外”因素研究和实验研究等 (章宜华2011:24-25) 。这些研究大多未突破词典本体的局限性, 用户调查样本也很有限, 未涉及用户词典选择和查阅的心理动机、用户需求背后的二语习得和二语认知特点等深层次问题。随着语言学和二语教学研究的发展, 英语学习者越来越觉得现在的主流英语学习词典无法满足查阅需要, 由此出现了这样一种看似矛盾的现象:英语词典的需求日益增长, 而英语词典的销售逐年萎缩, 特别是国内自主版权英语词典所占市场份额不断缩小。那么, 是什么原因导致这种局面的产生?中国英语学习者到底需要什么样的词典?2009年, 我们的《新理念英汉双解活用词典》 (以下简称《新理念词典》) 研编项目获得国家社科基金的立项, 并得到上海外语教育出版社的资助, 使我们得以对这些问题进行大规模的用户调查和研究。 2. 调查和调查方法 1) 调查对象。我们对全国部分普通高校一至四年级学生、高中生按学校、年级和专业等随机分成以下几组进行调查: (1) 普通高校英语专业和接受全英教学的学生; (2) 普通高校大学外语学习者; (3) 普通高中二、三年级学生等。对组类人数分布进行适当控制, 原则上每一组类的调查样本在30人左右。 2) 调查范围。调查共发放问卷近4 000份, 调查对象遍及全国10多个省市的30多所高校、3所重点高中和职业学校 (学校名称略) 。 3) 调查方法。调查采取以下方法步骤: (1) 词典学知识培训。教师在调查前给学生上一两节词典与词典使用常识课, 结合调查题目向学生讲解词典知识, 使他们对词典的宏观结构、微观结构和词典信息项有基本的了解。 (2) 调查意图解释。让学生充分理解调查意图:了解词典释义与外语学习的互动关系, 不是考查思维优劣, 以消除杂念的干扰, 使测试结果充分反映词典的自然使用状况。 (3) 调查方法培训。向学生解释他们的任务, 让他们明白如何回答问题或选择答案。 4) 调查情况。调查分两次实施, 前后相隔一年多。第一次调查23个问题, 第二次调查28个问题, 其中部分问题与第一次调查重复, 以了解用户需求的变化。两次调查分别收回有效问卷1 495份和2 468份。 3. 数据的研究目 本调查研究的对象比较复杂, 调查内容也较多, 调查所得数据可用作多种研究目的。本文仅围绕现有英语学习词典存在的问题、中国二语学习者的词典需求等主题对相关结果进行分析。 3.1 党支部对词典选择的影响 当前辞书市场上的英语词典或英汉双语词典种类十分丰富, 用户似乎有很大的选择余地。但我们的调查显示, 用户最常用的双语词典是:牛津学习词典 (占69.77%) 、朗文学习词典 (占19.33%) 、其他国外词典 (占1.81%) 和国内版权的双语词典 (占12.71%)(1)。时隔一年后的二次调查显示, 牛津词典的份额提高到72.85%, 朗文词典提高到19.45%, 其他国外词典提高到5.14%, 而国内版权的双语词典则降至8.83%。从中可见, 一年后国内外词典的市场占有率发生了不小的变化, 也突显出英国的英语学习词典 (含英汉双解版) 占据着我国英语学习词典市场的最大份额, 而在英国词典中, 又是牛津词典的优势最为明显。 对词典选择影响最大的外部因素是“教师推荐”, 影响最大的内在因素却不是收词的多寡, 而是释义的清晰和易懂。稍加分析不难发现, 形成牛津、朗文“两家共大”的局面并不是因为这些词典本身绝对的好, 而是因为受“先入为主”和英语教师及周围词典使用环境的影响: (1) 牛津和朗文词典最先进入国内。 (2) 学生刚开始学外语时对词典缺乏了解, 教师推荐和周围词典使用环境会直接影响学生词典选择;调查显示, 教师推荐牛津词典的占81.97%, 推荐朗文词典的占39.87%, 推荐其他词典的较少。 我们的调查发还现了一个值得注意的现象:词典的市场占有率与其推出的时间成正比, 即词典推出时间越早, 占有率越大。譬如, 五大英语学习词典进入中国的先后顺序是“牛津→朗文→柯林斯→剑桥→麦克米伦”, 其对应的份额分别为“72.85%→19.45%→2.43%→1.99%→0.93%”。这也支持了“先入为主”和