小学教师阅读随笔.doc

小学教师阅读随笔 书是我生活中一道可口的“美餐”，我每天都要去“品尝”它。 《周恩来的故事》告知我要从当心怀天下，关怀百姓《海伦，凯勒》 启我要笑对人生，要有不屈不挠的精神；《三国演义》使我了解到古代历的战斗故事；《绿野仙踪》则使我浮想联翩现在，虽说年龄大了，可始终不忘读书。心情好了，翻上几页，有点心得也好，没有也黑，晚上睡前，披衣而卧，念上几章散文，在饱尝书香的韵味之后便安稳入睡，何尝不是一种幸事。读书是乐事，是简单的事。举手之劳的小事，我也严格遵守欧阳修老先生所淳淳教育的“读书三上”，“枕上”“厕上”。只不过把欧教师的“立刻”改成了“车上”。 一本书，它转变不了世界。但它影响着读书人的心。 自己读书多了，收获多了，又当了30多年教师，也就“好为人师”了，我经常说给我的学生：读书要产，要有猎奇心理，而且什么都要涉猎，面要广，固然了也要精，对一个方面要深读下去，深读，也是慎独，君子慎独。 读书不是做样子，不是在人面前摆摆“我要读书了”的样子，而是给 自已看，给自已的心着，要人前人后一个样，这就是所谓的读书慎独。要想着如何挖掘自己的思想，一日三省，对自己严格要求，要广泛阅读，而且还要特地地去读一些哲学著作，要上知老子，苏格拉底，下知老子自己，对自己生命的思索追问。远知上古先秦，近知今人学者，所以要更多地去读哲学类书籍，哲学。万学之母嘛！ 是啊，书，是我们无声的教师，在学习和工作中遇到困难时，我们可以随时向它们“请教”。是书，开阔了我的.眼界是书，启迪了我的才智是书，给我带来了无穷的乐趣。我要感谢书，是它们为我插上抱负的翅膀， 飞向美妙的明天。 书页翻过，翻过春夏秋冬，翻过喜怒衰乐，读书知书识礼。小学教师阅读随笔2 手中的书页翻过。牵起一丝风，夹带着书本特有的气味。这样的味道是那样熟识，细细追究，却又好像有些不同，思绪亦被那一页纸、一缕风引懂憬昔4岁。我躺在暖暖的被窝里，妈妈读看一本安徒生童话，如同被窝一样暖暖的声音。我被夜莺所感动，我为小人鱼儿而哀痛。 我艳美变成天鹅的丑小鸭，我怜阀在圣诞夜死去的小女孩…… 我总是缩缩脖子，把自已埋得更深，鼻尖是吸满了阳光的棉絮的，味道。我便始终以为，童话便是那种味道，和阳光一样的暖和、明媚，和棉累一样的松软、温馨。 8岁。学会认字的我粘上了太婆家的书柜，那个仿佛藏宝箱一样的小柜。或许，对于那时的我来说，那里面确实藏着珍宝。 我会一成大坐在书柜边，看那带看大段图片的古老的小人书。那比它更古老的传奇。我信任了女娲造人，我崇拜追日的夸父，我懂憬奔月的娣娥，我难受牛郎织女的分隔.·我总是理在那堆发黄的纸中，鼻尖划过的历史的味道，带着点点霉味，却更多的是种未知的神奇，特别的好闻而吸引人。 12岁。不知不觉，我有了自己的书柜。我开头读四大名著，困难地啃着，整个地吞看，却照旧兴致勃勃。我开头读诗，读冰心的《繁星》与《看水》，读泰戈尔的《飞鸟集》和《吉檀迦利》。 我惜惜懂懂地读鲁迅的杂文，安宁静静地读朱自清的散文，津津有味地读欧，亨利的小说…….·脑海中慢慢形成一个由书构成的世界。深吸一口气，那是书的味道，是世界的味道，那是思想的味道。 16岁。我照旧读书，读《瓦尔登湖》，读《一个人的村庄》，读《相约星期二》，读《行者无疆》…但是。照旧没有故事，没有特殊的故事。我想，或许读书并不需要故事。纸张翻过，绚丽的颜色一一花朵皆故事。是啊，每一本书。读每一本书，它们莫非不是故事么？那每一种思想的激荡，每一种灵魂的感动，他们莫非不是故事么？读书，原来就是故事吧。 20岁。我走上了教育生涯，特别观赏歌德说过的一句话：“读一本好书，就是和一个高尚的人谈话。”从那时起，在我眼中，书是学问的源泉，力气的翅膀，才智的海洋，生命的方向盘。小学教师阅读随笔3 《教师主角与教师进展新探》是一本与将来教师探讨关于教师职业的生命价值的著作。叶澜教授把教师职业存在的状态分为三种，即以此谋生和养家糊口的生存状态、体验人生和品尝幸福的享受状态、效劳社会和完善自我的进展状态。“我是一个怎样的教师？”多少次我想过这个问题，现实中“生存型”的教师的确不少，他们或将自我的职业视为谋生的手段 或悄悄牺牲将吃苦视为享受，可是，我也着到了更多“享受型”的教师一一“捧着一颗心来，不带半根草去”，他们无怨无悔地坚守着自我的信念，满怀热忧地投入工作，把学生的成长当成自我的欢快。他们悄悄地奉献着，也享受着奉献之后的欢快。 读了这本书后，我觉得：“我是一位幸福教师，我也是一个把学生的成长当成自我的欢快”的教师，在体验人生和品位幸福的享受状态下，效劳看社会，完善着自我的进展状态。回想自我欢快地与学生交往，欣感地享受看自我教育教学中的胜利，让我感受到了作为教师的欢快。诚然，工作中不会一帆