【公开课】激素与内分泌系统（人教版2019选择性必修1）.pptxVIP

高中生物选择性必修一;【学习目标】;一体两翼理论体系;;【自主学习】;1.外分泌腺与内分泌腺的比较;2.促胰液素的发现;3．激素调节的概念 由 或 分泌的 进行调节的方式，就是激素调节。;①实验者：加拿大的班廷和贝斯特;;（2）睾丸分泌雄激素的研究;二、 内分泌系统的组成和功能;2.人体内主要内分泌腺及其分泌的激素;;;3.内分泌系统的功能 （1）维持?　内环境　?的稳定； （2）调节?　物质和能量　?代谢； （3）调控?　生长发育　?和生殖等。 ;【合作探究】;?;（1）①②形成对照实验，自变量、因变量、对照组分别是什么？;2.斯他林和贝利斯的实验;（4）、促胰液素调节胰液分泌的方式与神经调节的方式有哪些不同？;合作探讨二　激素研究的实例;（2）加拿大助教班廷查阅资料时了解到，胆结石阻塞胰管或以实验方法结扎胰管，都会引起胰腺萎缩，而胰岛却保持完好，这样的机体不会患糖尿病。请在此基础上，设计实验思路证实胰岛素是由胰腺中的胰岛分泌的。;2.根据睾丸分泌雄激素的研究，回答有关问题：;?;3.胰岛B细胞分泌的胰岛素和胰岛A细胞分泌的胰高血糖素在糖代谢中发挥的生理效应是相同的还是相反的？垂体分泌的生长激素和甲状腺分泌的甲状腺激素在调节生长发育中呢？;【深化拓展】;1.不同动物激素的化学本质及相应受体位置;2.几种激素分泌异常引起的疾病;3、控制自变量采用的“加法原理”和“减法原理” 与常态比较，人为增加某种影响因素的称为“加法原理”。与常态比较，人为去除某种影响因素的称为“减法原理”。 如：班廷和助手们通过摘除健康狗的胰腺造成实验性糖尿病，然后给予注射从萎缩胰腺中提取的提取物，前者运用了减法原理，后者运用了加法原理；在睾丸分泌雄性激素的研究中，摘除睾丸和移植睾丸实验，也同样分别运用了减法原理和加法原理。 ;4、激素功能的常见实验验证方法;(3)注意事项 ①动物分组的基本要求：选择性别、年龄相同，体重、生理状况相似的动物进行平均分组，且每组不能只有一只。 ②在研究动物激素生理功能的实验设计中，要注意设计对照实验，排除无关变量的??响，使实验结论更加科学。对照实验中，应该使用生理盐水。 ③在实际操作过程中，可能要综合运用多种方法。如摘除某种内分泌腺(如公鸡的睾丸)，一段时间后再注射该内分泌腺分泌的激素(如睾丸酮)，或重新植入该内分泌腺等。 ;④在设计实验时，要充分考虑相关激素的化学本质，选择不同的实验方法。;5、动物激素、酶、神经递质的比较;网络构建;【课时训练】;C层训练;2．当动物缺乏某种激素时，可以通过饲喂法或注射法对该激素进行人为补充，下列可通过饲喂法补充的是( ) A．生长激素、胰岛素 B．甲状腺激素、性激素 C．胰岛素、抗利尿激素 D．肾上腺素、生长激素;3．正常人体内的激素、酶和神经递质均有特定的生物活性，这三类物质都是( ) A．在细胞内发挥作用 B．由活细胞产生的蛋白质 C．与特定分子结合后起作用 D．在发挥作用后还能保持活性;4．(多选)下列腺体中不属于内分泌腺的是( ) A．唾液腺 B．皮脂腺 C．汗腺 D．甲状腺 5．能分泌多种激素的内分泌腺是( ) A．胰岛 B．垂体 C．甲状腺 D．肝脏;6．下列各组分泌腺产生的分泌物，均直接排放到内环境的是( ) A．唾液腺、垂体、肠腺 B．肾上腺、甲状腺、胰岛 C．睾丸、汗腺、皮脂腺 D．卵巢、胃腺、肝脏;实验方法高中生物选择性必修一;【学习目标】;一体两翼理论体系;;【自主学习】;1.外分泌腺与内分泌腺的比较;2.促胰液素的发现;3．激素调节的概念 由 或 分泌的 进行调节的方式，就是激素调节。;①实验者：加拿大的班廷和贝斯特;;（2）睾丸分泌雄激素的研究;二、 内分泌系统的组成和功能;2.人体内主要内分泌腺及其分泌的激素;;;3.内分泌系统的功能 （1）维持?　内环境　?的稳定； （2）调节?　物质和能量　?代谢； （3）调控?　生长发育　?和生殖等。 ;【合作探究】;?;（1）①②形成对照实验，自变量、因变量、对照组分别是什么？;2.斯他林和贝利斯的实验;（4）、促胰液素调节胰液分泌的方式与神经调节的方式有哪些不同？;合作探讨二　激素研究的实例;（2）加拿大助教班廷查阅资料时了解到，胆结石阻塞胰管或以实验方法结扎胰管，都会引起胰腺