初中物理九年级全一册第十五章电流和电路电流的测量教案.docxVIP

15.4《电流的测量》教学设计 宁南县初级中学 胡家莉 一、教学内容分析： 本节课在第十五章中属于基础内容，是上一节知识的延伸，同时是整个中学电学知识的最基础内容。有关电学实验的动手能力形成，本节课是一个全新的开始，规范本节课所学的方法步骤、注意事项，对以后的学习都是至关重要的。学生通过本节课的学习可以对电路图有进一步的了解，同时电流的学习以及测量电路中的电流，对电压的学习和测量做了重要的铺垫。同时为探索欧姆定律也打下了重要的基础。另外，通过本节课中不断的讨论交流，可以培养学生的独立思考能力和合作精神，并体会发现知识的快乐。 二、学情分析： 学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力，已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。学生在生活中经常接触到电流的信息，本节课中学生对电流已有感性认识，有一定的知识储备，但是还不能较好地理解电流。教学过程设计了许多实验，由此引起学生探究的兴趣。 三、教学目标： 知识与技能： 1.描述电流强度的概念，并写出电流的单位，关心生活中有关用电器工作的电流值。 2.运用以往所学的长度单位换算规则，对电流的单位换算进行记忆。 3.再认电流表的构造。 4.叙述电流表的使用方法及注意事项。 过程与方法： 讲授法?启发式教学法? 情感态度价值观： 通过实验使学生掌握电流表的使用方法，培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯的实验素养。 四、教学重难点 教学重点： 电流表的读数及其使用方法 教学难点： 电流表的使用 五、教学过程 〖新课引入〗 情景创设：分别将两颗相同的小灯泡接到电源为一节干电池的电路中和电源为两节干电池的电路中，观察两颗灯泡的发光情况有什么不同？ 教师分析：两颗相同的灯泡亮度不相同说明通过两颗灯泡的电流不相同，由此引入新课，电流表示电流的强弱的物理量。 〖新课讲授〗 电流 电流：表示电流强弱的物理量，用字母 表示 2、单位：安培，简称安，符号是A 常用单位：毫安（mA） 微安（ μA） 教师活动：通过长度单位换算引入电流单位换算 1A=1000mA 1mA=1000A 图片展示：生活中常见电器的电流值 学生活动：练习单位换算 电流的测量 （一）认识电流表 1、电流表的构造 2、电流表电路符号 3、电流表的接线柱及表盘 4、电流表的读数 学生活动：练习电流表的读数 电流表的连接 学生活动：阅读教材P50“练习使用电流表”领会电流表使用的四个要点，并讨论体会 1、必须将电流表与被测用电器串联 图片展示：判断电流表所测的哪个用电器的电流 教师提问：必须将电流表与被测用电器串联，如果与被测用电器并联会怎样呢？ 实验演示：两个小灯泡组成串联电路，将电流表并联在其中一个小灯泡的两端，观察小灯泡有什么变化，断开并联，小灯泡又有什么变化？ 实验现象：和电流表并联的小灯泡熄灭，另一颗灯泡更亮；断开并联的电流表小灯泡又发光了 实验分析：电流表和小灯泡一并联，小灯泡熄灭，说明小灯泡短路，由此说明电流表在电路中相当于导线； 实验结论：电流表与被测用电器并联，用电器被短路 必须让电流从电流表“+”接线柱流进，再从“-”接线柱流出。（正进负出） 图片展示：判断电流表正负接线柱的连接是否正确 教师提问：必须让电流从电流表“+”接线柱流进，再从“-”接线柱流出，如果接反了会怎样？ 实验演示：连接电路，让电流表的电流从“+”接线柱流进，再从“-”接线柱流出，观察电流表指针的偏转方向，断开开关，将电源正负极对调，闭合开关，观察电流表指针的偏转方向； 实验现象：电流表正负接线柱接反了电流表的指针向左偏转； 实验结论：电流表正负接线柱接反了电流表的指针将反向偏转。 决不允许把电流表直接连到电源的两极上，否则，电流表将损坏。 教师提问：为什么把电流表直接连到电源的两极上会损坏电流表？ 学生回答：电流表在电路中相当于导线，将电流表直接连到电源的两极上，相当于一根导线直接接在电源两极上，电源将被短路。 被测电流不能超过所选择的量程 教师提问：在不知道电流大小的情况下应该如何确定量程？ 学生回答：试触 实验演示：“试触”，连接好电路，让电路闭合后迅速断开，观察电流表的指针偏转情况； 实验分析：为了防止电流表损坏，“试触”时要选用大量程，如果指针偏转角度太大，说明所选用的量程太小，要更换大量程，如是电流表指针偏转角度大小，说明所选用的量程太大，要更换小量程。 教师提问：如果电流超过了所选量程会怎样？ 学生回答：会损坏电流表 课堂练习 1 图中是用电流表测量电路中通过灯泡 Ll电流的电路图，其中正确的是（ ） 课堂练习2 根据要求连接实物图 〖课堂小结〗 这堂课你学会了什么？ 〖板书设计〗 电流的测量 电流 定义： 单位： 电流的测量 认识电流表 电流表的连接