三年级上册苏教版教学反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 三年级上册苏教版教学反思 三年级上册苏教版教学反思 第一篇 平移和旋转现象对学生来说并不生疏，是日常生活中常常看到的两种现象，学生对此已经有了肯定的感性认识，但对平移的距离这一抽象的学问还是有肯定的困难，因此构建平移和旋转概念是本节课的重点，学平移距离是本节课的难点。在组织学习时，我是通过以下的步骤来和学生们共同探讨的，以到达突出重点，突破难点的。  反思整堂课，我觉得有以下几点值得发扬：  1、以活动的形式展示教学过程  “平移和旋转〞是孩子们在平常生活中见惯了的现象，对他们来说生活与活动过程中常常会做的。所以本节课我支配学生在活动中去认识“平移和旋转〞，在活动中体验“平移和旋转〞的特点：平移是直直的，方向不变;旋转是围绕一个点做转动。不知不觉中学生就认识了“平移和旋转〞的学问点。  2、遵循了学生的认知规律  让学生把学习与生活实践结合起来，遵循学生的认知规律，学生学习起来很轻松，也很感兴趣，学习气氛特别地足，这才是真正有效地教与学。通过学生联系实际，丰富了学生的想象，培育学生的空间概念。数学的巨大魅力得以张显，在他们的心目中肯定留下了“数学真有用〞的烙印。  缺乏之处：  对“旋转〞学生的认识还比较好。对于“平移〞学生把握的不够好。特殊是课后练习“给小鱼涂颜色〞，我让学生到黑板上，通过平移，找到能够重合的鱼儿，有一个学生，做了两次，都不知该怎样平移，他虽然把鱼儿移到了红鱼的位置，但不是平移，在移动的过程中有旋转和平移。  今后的数学教学要紧密联系学生的生活实际，创设生动好玩的教学情景，制作一些有用的教学课件，使我们的数学课堂变成生动的课堂，提高我们的课堂教学效率。 三年级上册苏教版教学反思 第二篇 这次教研，我讲了《平移和旋转》这一内容，本节课内容比较直观，离学生的生活较近，《课标》指出，教学时应更加贴近学生的生活，更好的培育学生的空间观念，有利于学生体会数学与生活的紧密联系，了解所学学问的价值。本节课我依据学生的实际，确定了两个教学目标：一是认识平移和旋转，并能直观区分平移和旋转;二是能在方格纸上推断一个图形向什么方向平移了几格。一节课上下来，有得也有失。  1、把课堂还给学生，让学生自主探究，大胆合作，在理解平移和旋转的基础上，用手势比划，用肢体语言来表演平移和旋转，这样更有利于学生直观的理解。  2、展示时，我试图让学生的展示做到最精，所以对于比较简洁的学问，我选择了让学生口头展示，这样既节约了时间，也锻炼了学生的口头表达能力;对于重点、难点，我让学生重点展示、多种方法展示，每个组都进行展示，不同的组展示不同的方法，这样更有利于突破重难点。  3、在对重点内容的处理上，我选择了组内沟通和全班沟通相结合，学生说，教师适时点拨、引导，不至于使沟通留于形式。  4、由于教师指导不到位，学生展示时不够大胆、大方，不能真正地动起来。  5、教师的评价不够多元化，没有充分调动起学生的主动性。  针对以上缺乏，我会不断学习、探究，使自己的课堂变得更扎实、有效！ 三年级上册苏教版教学反思 第三篇 这次教研，我讲了《平移和旋转》这一内容，本节课内容比较直观，离学生的生活较近，《课标》指出，教学时应更加贴近学生的生活，更好的培育学生的空间观念，有利于学生体会数学与生活的紧密联系，了解所学学问的价值。本节课我依据学生的实际，确定了两个教学目标：一是认识平移和旋转，并能直观区分平移和旋转；二是能在方格纸上推断一个图形向什么方向平移了几格。一节课上下来，有得也有失。  1、把课堂还给学生，让学生自主探究，大胆合作，在理解平移和旋转的基础上，用手势比划，用肢体语言来表演平移和旋转，这样更有利于学生直观的理解。  2、展示时，我试图让学生的展示做到最精，所以对于比较简洁的学问，我选择了让学生口头展示，这样既节约了时间，也锻炼了学生的口头表达能力；对于重点、难点，我让学生重点展示、多种方法展示，每个组都进行展示，不同的组展示不同的方法，这样更有利于突破重难点。  3、在对重点内容的处理上，我选择了组内沟通和全班沟通相结合，学生说，教师适时点拨、引导，不至于使沟通留于形式。  4、由于教师指导不到位，学生展示时不够大胆、大方，不能真正地动起来。  5、教师的评价不够多元化，没有充分调动起学生的主动性。  针对以上缺乏，我会不断学习、探究，使自己的课堂变得更扎实、有效！ 三年级上册苏教版教学反思 第四篇 本文以诗一般的语言，描绘了西湖的秀丽景色，字