自主学习合作探究课堂教学模式培训.pptx

“自主学习 合作探究”课堂教学模式培训;一、 “自主学习合作探究”课堂的分组;;师友产生方式： ;①在实践过程中，师友搭配并不是固定不变的，要实行动态管理。 ②对于表现好、学习有进步的学友，可以调整让他当师傅，而对于一些表现不积极、学习上出现落后或因为胜任不了师傅的学生，可以调整他成为学友。 ③有的师友因为性格、脾气不合或产生摩擦，老师把他们分开，重新组合或做好其思想工作，继续互助合作。 ④在调整之前，一定要做好学生的思想工作，使他们了解调整的原因及目的，争取学生的支持，提高他们的积极性。;1、培训方式;（2）课堂个别培训： ; 让他们在课堂上发挥更大的作用。教师不只是教学习方法与技巧，更在于培训师傅思维走向、教学方略以及习惯养成、健康心态、品德行为等层面，只有这样，才能使师傅的称号名实相符，才能教出更好的学友来，但学友在纪律等各方面单方面出现问题时要通过师傅遥控管理学友，这些培训由教师根据情况分类分层次自主培训。 ; 在对“师傅”培训的同时，教师并不是对学友不管不问了，相反，特别加强了对他们的训练。不但要让他们学会，还要有高要求的准确率，以及做题的高效率和对时间珍惜的意识，培训他们如何与师傅合作、交流，如何发现师傅的优秀品德，如何模仿师傅，如何与师傅比速度、比效率，如何学习培养好的学习习惯等。 ; 为了增强师友互助的凝聚力、理解力和互助效率，师友之间在学友擅长的科目课堂可以进行角色轮换，这样师友站在完全不同的立场进行互助，能增强理解，相互支持，为了共同的利益和荣誉而努力。; 师傅的主要职责是教会‘学友’学习，督 促、管理‘学友’学习常规，培养学友好的学习 方法和技巧。 ;1、消除师傅的消极情绪，让他们认识到“帮助了学友也提高了自己”。 2、对于特殊的学友有不同的评价方式。;培训师傅----------师傅的责任;1、放弃学习就是放弃人生（接受‘学习’） 2、拒绝帮助就是拒绝进步（接受‘帮助’） 3、提出要求：按照师傅的要求完成各项任务，绝不轻言放弃。 4、明确学友的职责 5、培训他们如何与师傅合作交流; 学友不但要接受师傅的学习指导，更重要的是要和师傅共同学习、共同探究、形成好的学习习惯，增强学习的信心。; 自主学习，独立思考，遇到不会的问题，及时寻求师傅的帮助，理清题目中应用的知识点；同时要恳请师傅帮助自己解决存在的疑惑和出错的原因，及时总结学会题目的成功经验。 ; 培训他们如何与师傅合作交流 1、发现师傅的优秀品德 2、探寻师傅取得好成绩的原因 3、鼓励他们模仿师傅和师傅比一比（速度、效率） ;课堂上的四个指令;;;;;;1、 这堂课我们不仅学会了平行四边形的定义、性质还会用性质来解题，还学会了连对角线把四边形问题转化为三角形的思想，知道了做题要多思考才会一题多解。典型题目的讲解、拓展和提升，我的收获很多，比如…… 2、这节课同学们都非常积极踊跃，我们师友也有很多的感触，我的学友能主动的找问题问我了，并且能动起笔来了……我的师傅给我讲解的非常细致、有耐心，我很感激我的师傅 3、这堂课的最佳师友是……希望同学们都向他们学习，让我们掌声祝贺他们的精彩展示。 …… ; 精彩总结;课堂上的环节培训;课堂上的环节培训;第三步：互助巩固。（1）师友交流总结本节课的知识点；（2）教师出示提纲，师友结合提纲，巩固本节课的知识点。 第四步：互助拓展。（1）基础填空题，师傅检查学友；（2）拓展提高，根据自身情况选择相应难度的习题，学友回答，师傅点评补充。 第五步：总结提高。（1）师友之间总结本节课的收获（知识、方法、情感）；（2）全班交流，找几组师友；（3）评选优秀师友：班长或课代表推选；全班评选；自我推荐；教师评选。;1、学会倾听，不要插话。有不同意见，要拿出证据证明自己的观点。别人回答问题时，要安静，不抢话，不插话，有意见，举手说。 2、捆绑式，荣辱与共。师友共同举手，才有资格回答问题，这就要求师傅必须教会学友。 3、不懂一定要问，敢于问。学友不会一定要问师傅，哪怕是再简单的问题；师父不会的一定要问旁边的师傅或老师。;4、师傅一定不要包办代替，一定要让学友独立思考，可以告诉学友方法、解题思路，但千万不要光告诉学友答案就了事，多让学友说。 5、学友一定要独立思考，自主学习，千万不要有依赖心理。 6、师友交流时声音要小，全班交流时声音要洪亮，口齿清晰。 7、回答问题时，不要光局限于答案，还应该说明解题思路、方法，以及提醒大家注意的共性问题。“自主学习 合作探究”课堂教学模式培训;一、 “自主学习合作探究”课堂的分组;;师友产生方式： ;①在实践过程中，师友搭配并不是固定不变的，要实行动态管理。 ②对于表现好、学习有进步的学友，可以调整让他当师傅，而对于一些表现不积极、